生活元素融入小学信息技术课堂教学的价值探讨

吴娟娟

摘 要： 当今信息技术已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分，信息技术越来越受人们重视，小学的信息技术教学是学生学习信息技术的启蒙阶段，其教学效果直接影响学生以后的学习。因为信息技术在生活中的应用非常广泛，所以将生活元素引入小学信息技术教学中，会给教学带来一定帮助。

关键词： 小学信息技术 课堂教学 生活元素

在小学信息技术课堂教学中，教师将生活元素引入其中，能够极大地激发学生对信息技术的学习兴趣，这样可以促进学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生对计算机的实际操作能力，并在一定程度上提高学生综合能力，为学生以后的发展带来一定帮助。

一、小学信息技术融入生活元素的内容

在小学信息技术教学中融入生活元素的内容主要包括以下几点。

（一）教师关注学生日常生活。

将课堂所学知识运用到生活中是当今小学信息技术的教学目标之一。在实际的教学过程中，教师要注重学生在课堂中的主体地位，关注学生的日常生活内容都有哪些，以便在小学信息技术教学过程中引入生活元素[1]。

（二）关切学生生活的完整性。

随着我国科学技术的不断进步，网络信息技术也在突飞猛进地发展，信息技术被应用在生活各个领域。信息技术与学生的日常生活紧密相连，其涵盖的范围非常广泛，因此，教师在日常小学信息技术教学中引入生活元素一定要保证其完整性。

（三）注重信息技术教学对学生生活的影响。

随着新课改的不断深入，教学内容对学生的生活产生一定影响。小学信息技术教学不仅要引导学生将知识运用到生活中，而且要运用贴近生活的教学模式缓解学生的学习压力。

二、小学信息技术融入生活化的策略及价值

小学信息技术是一门新学科，它不仅使学生在课堂上学到关于信息技术方面的知识，而且提高学生对计算机的操作能力，提高学生的综合能力[2]。在新课改不断深入的背景下，教师不断强调学生在课堂中的主体地位，使学生在课堂上所学的内容能够很好地与生活相接轨。教师在课堂上实现身份的转型，摒弃原有较为陈旧的教学观念，对原有的教学观念利用科学的手段进行完善和创新，保证学生在课堂上所学的内容可以在实际生活中得到应用[3]。那么如何在教学过程中融入生活元素？下面对其进行阐述。

（一）针对小学信息技术课程标准对生活元素进行引入。

对于小学生而言，信息技术的理论基础较为抽象，学生理解起来非常困难，因此，在小学信息技术教学课堂上要充分引入生活元素，科学的生活元素的引入会给小学生带来较为直观的体验，使其对知识的难度降低，对知识理解起来较为容易。因为信息技术在生活中的应用较为广泛，教师在引入生活元素时容易没有针对性，所以教师在对生活元素进行引入时，要对学生的日常生活进行了解和分析，找出适合学生的生活元素。例如在苏教版三年级小学信息技术几教材中的“信息与信息技术”教学中，教师要想提高学生兴趣，就应该抓住学生的兴趣点，本节课的教学目标为引导学生感受信息技术在生活中的应用现象，并使学生认识到信息技术的重要性。因此，教师可以围绕学生日常接触的信息技术对其进行引导，教师举例，说出一些贴近学生生活的信息技术，如学生常用的QQ、微信等。然后提问学生，生活中还有那些常见的信息技术。这样会极大地提高学生对信息技术的学习兴趣，为学生日后对信息技术的学习打下牢固基础。

（二）通过生活元素的引入，提升学生的体验指数。

当今信息技术在生活中可谓无处不在，教师在信息技术课堂教学中引入生活元素时，要尽可能做到足够全面，从而使学生获得更多体验。学生在日常生活中，会接触到很多信息技术，但是学生可能体会不到。因此，教师通过课堂尽可能多地将生活中包含新信息技术的元素引入小学课堂教学当中。例如在学习“Windows”时，教师可以将生活中存在的文字、表格和广告等的生活元素引入课堂教学中，学生在学习之前，可能会认为这些东西非常深奥，不会将自己学的东西与其联系在一起，但是通过教师举例，学生会明白这些常见的东西是可以通过信息技术的课堂学习而达成的，从而对信息技术的学习充满兴趣，也能够很好地将生活实际与所学知识联系在一起，从而积极主动地学习对信息技术，有些学生还会在课余时间对其进行实际操作，从而使得对计算机的实际操作能力和综合能力得到一定提高。

（三）关注小学信息技术对学生日常生活的影响。

小学信息技术的教学目的不仅仅是要促使学生习得信息技术的有关知识，因为信息技术是一门非常实用的学科，所以学生学习后会给生活带来一定的影响[4]。例如学生学习信息技术之后，会对相关的信息技术设备产生浓厚兴趣。因此，教师在信息技术课堂教学中引入生活元素时，要根据学生的生活变化，迎合学生的喜好，进行举例，这样不仅使得学生对信息技术的学习兴趣更进一步提高，而且将学生日常生活与课堂紧密联系起来。例如教师在讲解关于计算机“画图”这一节课时，学生学习后可能会对计算机画图产生浓厚兴趣，回到家后可能还要对其进行操作，教师可以通过与学生闲聊的方式总结出学生的兴趣所在，在信息技术教学过程中，迎合学生的喜好引入生活元素。例如广告、海报等的引入。使得学生对以后的信息技术学习充满期待，给学生以后的发展带来帮助。

我国小学信息技术学科与其他学科相比起步较晚，但是其发展速度非常快。在日常教学过程中，更加注重对学生操作能力和综合能力的培养，并引导学生对所学知识进行实际应用，在小学信息技术中融入生活元素，有助于提高学生对所学知识的实际应用能力，特别是在信息技术高速发展的今天，其意义重大。

参考文献：

[1]刘璐.试论小学信息技术课堂教学的生活化[J].学生之友（小学版）（下），2013，08：87.

[2]胡晓玲.中小学信息技术课课堂教学的设计与实践探索[D].西北师范大学，2002.

[3]杨静.小学信息技术课堂教学生活化实践分析[J].考试周刊，2013，75：133-134.

[4]陈峰.小学信息技术课堂教学生活化设计[J].新课程（小学），2014，01：24.