以思维导图模式分析计算课的趣味

刘晓春

摘 要： 思维导图模式是一种新型的教学模式，该种模式的运用不仅能够提高课堂教学效率，而且能使学生更好地记忆所学内容。文章对思维导图模式在计算课中所发挥的作用进行了分析，提出了思维导图的具体应用方法。

关键词： 思维导图 计算课 趣味性课堂

计算课作为教学中的一项基本课程，能够培养学生的数学思维，增强学生的运算能力。但由于计算课中所涉及的内容较多，一直是教学的难点。如何强化计算课的教学效果，增强课堂的趣味性是当代数学教师所面临的重要问题。近年来，很多新型的教学方法被应用于实际教学中，思维导图就是在这种形式下发展起来的一种新型教学模式。教师必须对该模式进行详细了解，利用思维导图模式开创全新的趣味性课堂。

一、利用思维导图创设教学情境

思维导图自1971年被记忆大师托尼巴赞发明以来，在教学中得到了广泛应用。思维导图作为一种信息记忆的模式，强调信息间的结合和有效利用，教师可以利用该种模式的特点，为学生创设特殊的教学情境，增强课堂的趣味性。在教学中，首先教师要做好课前的准备工作，在掌握教学内容的基础上搜集大量课外资源，将这些资源以思维导图的形式向学生展现出来，使学生更好地融入到课堂教学中。其次，教师要加强对图形和色彩的利用，引起学生的注意力，在保证教学目标的前提下增强课堂的趣味性，使学生能够在轻松愉快的环境中掌握所学知识。如某校教师在教授面积的计算时，对以往学习过的内容进行了详细的整合，并将这些内容以思维导图的形式向学生展示出来。在展示过程中，教师用不同的颜色标记不同的图形，并将这些图像制作成动物的形态。在学生的目光被吸引后，教师又将当日所要学习的内容向学生展示了出来。如此，不仅课堂教学效率得到了提高，学生也在学习过程中收获了更多的乐趣。由于计算课中涉及大量数字和图形，单纯的讲解很容易使学生感到枯燥。创设教学情境的形式能够在短时间内吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的环境中完成对知识的学习。

二、利用思维导图加强课堂互动

良好的课堂互动不仅能够提高课堂教学的有效性，而且能够增强课堂的趣味性。目前，很多教师都在积极探索课堂互动的办法，为改进课堂做着努力。思维导图的出现为课堂教学的发展提供了崭新的契机，教师可以利用思维导图展开课堂互动，使学生在探索中完成学习任务。互动的形式可以分为教师与学生的互动和学生与学生的活动。教师与学生的互动主要通过课堂提问展现，教师要摒弃单纯口头提问的方式，将所要学习的内容以思维导图的形式展现出来，让学生配合自己一同完成思维导图的制作。学生在这一过程中收获了成就感，增强了学习自信。学生与学生的互动主要通过导论的形式展现。教师在教学时，可以将学生分成若干个小组，让其以小组的形式完成思维导图的制作。在这一过程中，学生可以自由讨论。在学生完成思维导图的制作后，教师可以让学生将自己小组的作品在课堂上展示出来，对其作品中的优缺点进行分析，将各个小组的思维导图整合成一个完整的作品。学生在这一过程中能够真正参与到课堂教学中，在探讨中完成对知识的学习，课堂学习由传统的“填鸭式”变为“交流式”，增加了学习乐趣。

三、利用思维导图增加课堂活动

课堂活动是改善课堂氛围的另一个有效手段，教师可以在教学中加入课堂活动，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性。在这一过程中，首先，教师要对学生的情况进行全面的了解，制订出适合学生发展的活动方案。其次，教师要让学生参与到活动的组织工作中，让学生自己提出活动方案，寻找活动所用的资源。最后，教师要让学生做好活动的总结工作，让学生在活动的同时学到有用的知识。计算课教学中所涉及的内容较多，这给课堂活动提供了可参考的数据。如某校教师在教授“小数的加减”时，为学生安排了作品评比的活动。让学生自己动手制作关于小数加减的思维导图，并规定让学生自行准备材料，自行完成绘画和书写，并为自己的作品起一个名字。学生为了能够在评比中获得更好的成绩，纷纷展示出了逻辑思维能力和绘画能力，完成了很多优秀的作品。在评比过程中，学生对自己的作品进行了展示，这些作品各不相同，体现了学生的个性特点。其中有一名学生将自己的作品取名为“小数家族”，该生表示数字与人一样具有活力，并且它的家族还会不断扩大。由此可见，课堂活动能够激发学生的创造力，对建立趣味性课堂有着积极的影响。除课内活动以外，教师还可以为学生安排课外活动和课后活动，使学生能够更好地完成预习和复习。

四、结语

计算课是教学中的一项基本课程，加强计算教学能够提高学生的计算能力，有利于逻辑思维的建立。在实际教学中，教师不仅要完成规定的教学任务，还要利用多种方法增强课堂的趣味性，提高教学效率。思维导图的出现为计算课教学注入了新的血液，教师可以利用思维导图模式为学生创设教学情境、增加课堂交流、开展教学活动，使学生在轻松愉快的气氛中完成知识学习。

参考文献：

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