初中生物复习方法探析

2015-09-10高利

考试周刊 2015年70期

高利

摘要：复习是对所学知识进行梳理和再建构的过程。由于初中生物所涉及的知识很广泛，加之初中生本身认识能力有限，概括归纳能力尚在不断发展中，复习起来较有难度。怎样在有限的时间里有效进行复习呢？作者结合教学经验概括出初中生物教学应采用回归课本，理解内容，加强练习，紧扣热点四种方法复习。

关键词：初中生物复习方法系统复习

初中生物学知识处于较简单层面，但涉及的知识很广泛，加之初中生本身认识能力有限，概括归纳能力尚在不断发展中。所以教师制定一套行之有效的复习方法至关重要。以下是笔者在复习过程中总结出的初中生物复习方法。

一、回归课本，重基础

对于初中生物的复习，第一轮复习就是回归课本，重现基础知识。课本可以说是知识最原始的模板，应加强关注。学生回归课本，基础知识得以重现，学生在复习中许多问题都有了追溯。基础知识是地基，夯实基础，学生在后期复习过程中才能更好地理解和应用知识。

苏科版七年级上册“生物学的基本研究方法”，观察和实验是科学研究最基本的方法。其中学习“科学探究及其基本方法”又是学生掌握的重点。

学生在进行知识运用之前，首先应对科学研究的基本方法有一定了解，若连科学探究的基本方法一无所知，就谈不上应用了。科学探究的基本方法为：提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达与交流。

课本上以著名的巴斯德实验为例，为学生展示了科学探究的基本方法。学生在复习过程中，将巴斯德实验彻底弄明白，就可以达到举一反三的效果。

提出问题：煮沸的肉汤会变质，是因为肉汤中出现了细菌。这些细菌是从哪里来的？

作出假设：细菌是从空气中来的，也可能是肉汤本身产生的。

制订计划：准备两个大小完全相同的烧瓶，每个烧瓶中放入等量的肉汤，加热煮沸。将其中一个瓶口加热，弯成鹅颈状。

实施计划：将两个瓶中的肉汤煮沸，静置数天。未做处理的圆底烧瓶中的肉汤变质，而鹅颈状烧瓶中的肉汤很长一段时间内不变质。

得出结论：煮沸的肉汤变质，是因为空气中的细菌进入。

通过课本上这个经典的探究实验，教师引导学生进行总结归纳。在探究实验中，要注意的是设计对照组和实验组，在巴斯德的实验中，其中圆底烧瓶那组是对照组，而鹅颈状烧瓶那组是实验组。探究实验要遵循单一变量的原则，在这个实验中，唯一的变量就是瓶口的大小，一个瓶口大，一个瓶口小。学生在探究实验中，不仅锻炼了自己的独立思考能力，而且提高了与人合作的能力。

不难看出，课本上选取的生物实验都很经典，具有概括性与说服力。涉及的一些生物概念和专业名词，诠释的也都简洁易懂。所以，学生在复习中回归课本，将基础知识夯实，为今后的学习奠定一定基础。

二、理解内容，重体系

在熟识课本知识的基础上，如何对课本上的知识进行系统分类，建构完善的知识体系，也十分必要。

苏科版的初中生物复习，在复习过程中划分为十二个专题，分别为“科学探究”，“生物体的结构层次”，“生物体对营养物质的吸收”，“生物体内物质的运输”，“植物体内物质的转化”，“生物体内废物的排出”，“人体生命活动的调节”，“生物的有性生殖”，“生物的遗传、变异和进化”，“生物与环境”，“健康地生活”，“生物技术与显微镜”。学生在理解知识的基础上，按照十二专题的知识体系，将知识细化，归类，学习的效果好。

例如，专题二“生物体的结构层次”中的“生物体有相同的基本结构”构建如下知识框架。

生物体相同的基本结构

细胞是生命活动的基本结构和功能单位

动物和植物细胞结构相同点细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体

不同点植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体

细胞核在生物遗传中的主要作用

构建知识体系，可以将知识系统化，明了化，学生能提纲挈领地了解初中生物学知识。在复习过程中，学生能很快找到知识储备。

三、加强练习，重综合

学生掌握了基础知识，并不代表能很好地运用知识解决实际问题。还需要通过一定的习题加强练习，在练习中提高分析解决问题的能力。

例1：酒香醇厚、面包松软等，都离不开酵母菌的功劳。请你解释一下原因。

分析：学生在学习单细胞生物体时，学习过酵母菌的发酵作用。作为真菌，酵母菌不能进行光合作用，只能利用现成的有机物。

酵母菌的发酵作用即是无氧呼吸，直接利用有机物在没有氧气的情况下，产生了酒精和二氧化碳。二氧化碳遇热就会膨胀，生出许多小孔，所以面包就变得松软了。