如何提高英语课堂教学效率

张涛

摘    要： 新课程改革不断深入，而课堂教学依然是英语教学的主阵地，如何提高课堂教学效率，是每位英语老师要关注的问题。因此，要提高英语课堂教学效率，作者认为应从以下几个方面实现：从基础做起，活用教材，采用灵活多样的教学形式。

关键词： 英语课堂教学    教学效率    提高方法

随着新课程改革的不断深入，英语课堂教学改革在英语老师的努力下不断变化、前进，作为一门语言，英语如今已成为我国改革开放和国际交往的重要工具。而这一阶段的英语学习是重中之重，也是学习语言的关键时期，要让学生打好英语基础，短时、高效地完成学习任务，就要大力提高课堂教学效率，引导学生主动学习，从基础做起;灵活应用教材，采用灵活多样的教学方式，实现高效课堂。

一、从基础做起

语言的学习要从基础做起，正如学习汉语一样，从会说到会写最后到会用，而英语学习也不例外，现阶段的英语学习，正处于这个基础阶段，打不好基础将无法继续学习。因此，英语教师必须重视这阶段的英语教学，牢抓学生的语言基础及基础的学习方法。

1.语言基础

随着新课程改革的深入，英语教学受到重视，并且开始注重学生实际应用语言的能力及学生的交际能力。但我们在强调应用的同时，应注重最基本的语言基础，这一基础不仅包括听说能力，还包括读写能力。也就是说，课堂上的教学活动大部分是以语言实践为基础，为学生创设丰富的语境，帮助学生从不同渠道获取基本的语言知识，只有这样才能让学生都参与到学习中，都自主走进教学，参与教学，避免出现两极分化现象。那么怎样才能让学生打好这个“基础”呢？首先要抓好“口语”基础，这就要求从刚入学的学生抓起，因为口语学习不仅是单纯的模仿，更是大脑中的智力活动。而且口语能力会直接影响学生对语言的理解和感悟。学生进行英语学习最先接触的是对话，而有了好的口语才能进行好的对话，因此口语教学有其重要性。其次就是抓好学生的阅读基础，熟练地朗读对一门语言的学习显得特别重要。通过阅读，学生积累大量的词汇，掌握单词的使用方法，提高语言运用能力，通过阅读培养学生的语感，体会英语的内在魅力，为学生爱上英语、自主学习英语打下良好的基础。因此，英语学习首先就要重视语言基础。

2.基础的学习方法

现在的课堂教学，以学生为主体，教师为主导，教师的作用是在课堂上引导学生，而不仅仅是传授知识，更重要的是教给学生学会学习的方法，只要这样学生才能在未来的学习中自主分析、学习，用这样的学习方法获得更丰富的知识，因此我们要重视基础的学习方法的引导。因为学生的记忆力和认知能力虽然都很强，但是还不会总结归纳，很多时候，学过的英语知识在他们脑袋中只形成是语言片段，这样学得的知识越多，他们越容易混淆，这时候教师必须起到引导作用，引导他们梳理好知识，这一过程实际上就是教导他们如何学，让学生掌握学习英语的方法，防止以往教学中出现的死记硬背的现象，让学生真正成为课堂主体，这样才能真正提高英语课堂教学效率。

二、活用教材，运用多种教学形式

1.趣味性

兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在英语教学中，兴趣尤为重要。有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，以及强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在这一阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。新课程明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。

在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生的学习兴趣。比如在三年级教学英语数字时，教师就可以利用英语儿歌“Ten Little Indian Boys”进行教学。这歌曲不仅可以让学生容易掌握英语数字，而且可以通过改编歌曲以求练习新的语言知识。比如可以把“Indian Boys”改成其他新词汇。这样教师就可以利用学生已学知识，引出新知识，使枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单和愉快。

学生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获得的。因此，教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学语言知识和技能。游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是营造宽松的课堂氛围的一种手段。只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合学生的心理和生理特点，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

2.情境的呈现

英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又可以培养学生的思维能力和想象能力。然而，在具体教学情境中，许多教师对创设情境的目的性不够明确，创设的情境有效性不高，那我们应该如何在英语教学中创设真实有效的情境，从而提高课堂教学效率呢？其实英语情境教学就是要求教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪气氛可以感受，让学生先感受后表达。情境是人、事、物及其相关的综合体，情主要指人及其行为和心理;境则强调客观外界构成的自然性。因此，在英语教学中，可以应用多媒体、录像、投影、实物、图片与简笔画等多种教学手段，创设特定的教学情境，充分调动学生的感官，让他们积极投入课堂教学活动之中。在丰富多彩的情境下，能够让学生产生学习欲望，可以使呆板的学习过程变得轻松愉快，可见这有利于提高课堂教学效率。

总之，英语课堂效率的提高，不仅要重视基础知识和方法的学习，而且要让课堂充满激情，让学生有兴趣，自主地参与教学，走进教学，这样才能让课堂教学效率大大提高。