中职语文《我很重要》教学浅探

王红霞 殷铭良

摘    要： 中职教育的语文教学还是沿用普通教育的教学模式，一直未能体现出职业教育特色，单纯地讲解听说读写、考试技巧，因而未能走入职业院校学生的内心，学生也认为，作为职教生，自己会听说读写就足够了，学生学习的积极性不高，形成学生厌学、老师厌教的恶性循环。那么中职语文应如何教呢？作者结合毕淑敏的《我很重要》一文，谈谈对于中职教育语文的教学心得。

关键词： 语文教学    中职教育    学习兴趣    职业元素

近年来，国家大力发展职业教育，国家也为职业院校的发展制定了一系列政策和措施。但在中国当前的大环境下，受儒家文化影响，职业教育还是不被社会认同的，各个地方对职业教育存在不同诟病，因而中职教育的招生状况可见一斑。中职学生无论从学习成绩上还是个人素质上比起普通高中存在不小差距，中职学生即使自身的学业成绩差，中职院校也不是个人或者是其父母理想中的学校，之所以上中职，也是不得已而为之的结果。这就导致其本就堪忧学习的积极性更不堪。本身学习基础差，再加上到了中职院校后基本上没有学习积极性，如果不加以教育引导，那么后果如何，就可以想象了。

中职语文第一课是毕淑敏的《我很重要》，我认为把这篇文章作为中职学生入学的语文第一课很有必要，但许多教师在给中职学生讲这篇课文的时候，跟普通高中的讲解没有差别，体现不出职业院校的特色，我认为中职院校的语文教师在讲解本课时除了要讲出文章本身的哲理性外，还需要讲出职业院校的特色。我认为应该从以下几个方面引入。

一、引领学生对语文美的认知，培养学生的学习兴趣

中职学生的基础差，学习兴趣不浓厚，要想让学生认真学习，必须首先培养学生的学习兴趣，只有学生有了学习兴趣，才有学习的积极性与主动性。因此，语文教师在教学过程中，要充分发挥语文教材自身富有的美育效能，加强对学生的美感教育。在教学过程中，教师要注意发掘文章的美感因素，而不是单纯地向学生讲枯燥乏味的字词句段篇，而忽略了美对学生的吸引。前苏联教育学家门捷列夫曾说：“语文应该让孩子们在美的空间遨游。”从这个意义上说，语文课在引导学生学习语文的过程中充分实现其审美教育功能十分必要。

美能生乐，美能使人产生浓厚兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚兴趣，就会主动求知、探索、实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

二、引领学生对自身正确评价，培养学生的自尊与自信

教育不仅是教给学生知识，而且要培养学生的自尊、自信，塑造学生完善的人格。对于刚迈进中职院校的学生来讲，一个是其自身在初中时期就是学习的弱势群体，学习成绩差，长期受忽视，因此，在自尊与自信方面必然有所不足。二是由于社会对职业教育的偏薄认识，学生就感觉自己是带着父母的失望、自身的失败而来的，这使得学生感觉低人一等，在父母、亲戚、朋友面前抬不起头来，自身感觉就没有自尊，也对自己产生不信任，认为自己是失败者。长此以往，对于学生人格也会产生一定的负面影响。因此，在讲授本课时，要让学生充分认识到自身的重要性：面对大自然的鬼斧神工;面对无法承载的亲情、面对友情……“我很重要”。要从心灵上让学生认识到自身的重要性，培养学生的自尊与自信，塑造学生完善的人格，正确对待他人对自己的认知，相信自己，走好自己未来的人生路。

三、引领学生正视职业教育，路在脚下

学生刚刚来到中职院校，在这一刻，心中充满了迷茫，不知道自己的未来是什么？而自己的路又在何方？在这个时候，单纯靠文章的美感就有所不足了。在本文的讲解过程中，教师可以有意识地穿插一些国家对于职业教育的政策、措施，国家经济转型，企业一线对于高技能型人才的需求，目前我国对高技能型人才的缺口，让学生对此有了解，让学生认可职业教育，同时认识到自己对于社会的重要性，消除学生心中的迷茫，让学生深深地感觉到自己也是有未来的，自己不是没有路，而是有很多条路在自己脚下，关键看自己怎么走。从而消除学生迷茫，坚定地沿着职业教育这条路走下去。

泰戈尔写小小流萤时说：“你微小，但你并不渺小。”无论我们是谁，从事着怎样的职业，只要我们努力付出着，那么我想我们都是必不可少的，是重要的。

对于职业院校的学生来说，语文的学习，不仅限于听说读写，不仅限于考试的内容和技巧，而更多地在于提高学生的语言文字表达能力;培养学生的人文精神;完善学生的智能结构;职业教育的语文教学必须在教学过程中，添加职业元素，与职业相结合，形成具有鲜明特色的语文教学，唯有如此，职业教育的语文教学才是成功的教学。

参考文献：

[1]张卫国.浅析语文教学在中等职业教育中的地位和作用.品牌（理论月刊），2011（1）.