高职大学英语引入ESP教学的思考

王秋

摘 要： ESP教学的定义及高职英语引入ESP教学的必要性，对ESP教学在高职英语中的具体运用进行了探索，最后得出了结论：ESP教学是实现学生学与做结合的有效途径。

关键词： ESP教学 高职英语 教学模式

引言

在教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中，对于高职教育培养人才的定位，有这样的表述：“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”其中明确提出“以实用为主，够用为度，应用为目的”的方针。因此，作为高职院校必不可少的基础课程，大学英语必须考虑学生的应用需求和用人单位的人才需要，合理定位，与学生的专业能力挂钩，实现英语学习和专业学习的结合。

一、ESP教学的定义及教学模式

ESP是English for Specific Purposes的简称，即专业英语，是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。它有两个显著的特征：一是学习者有明确的学习目的，即由于特定行业的需要，学习者需要拥有在某些学科内使用英语的能力；二是有特殊的内容，即专业化的内容。其具体课程可分为计算机英语，物流英语，营销英语，金融英语，旅游餐饮英语，管理英语等。ESP可以说以大学英语为基础，其词汇、语法结构、语义语用都有独特的规律，在教学中有自己的特殊性。大学英语以语言知识和技能为主要教学内容，而ESP的教学内容更倾向于语言功能和语言活动，是一门专业化的应用课程。ESP是英语教学与专业课的结合，在满足“够用为度”的高职教学原则下，亦教会学生通过对实际专业问题的分析研究，把握特定领域的英语语言使用情况，学会用英语解决专业问题，体现出“实用为主”这一高职教育的精髓。

二、大学英语教学引入ESP的必要性

目前高职院校在英语教学目标的制定、教材的选择、课程的设置方面，仍在沿用普通高校的大学英语教学模式。从高职英语教学的评价来看，许多高职院校的英语教学指标是以高等英语应用能力A、B级考试的内容和标准为依据，这样学生学习英语的动机就仍然停留在过级、应试上，同时在教学中大学英语教师仍然采用听、说、读、写面面俱到的教学模式，以应试作为英语教学的终极目标，教学内容上相对来说缺乏选择性和侧重点。高职学生由于本身受到课程设置、学习基础及教材等方面的限制，词汇和语言基础知识较为薄弱，自学能力较差，未能养成良好的学习习惯，对老师的依赖性较强，在学习上处于被动状态。因此，高等职业英语教改的呼声之一是要实现英语学习与专业学习的结合，提高英语应用和实践能力，在这种背景下，ESP教学显得非常迫切和必要。

三、如何将ESP模式引入高职英语教学

1.将EGP与ESP教学有效结合

EGP以语言知识和技能为主。ESP教学是EGP的延伸和扩展，在满足“够用为度”的高职教学原则下，亦教会学生通过对实际专业问题的分析研究，把握特定领域的英语语言使用情况，学会用英语解决专业问题。对高职学生来说，词汇量少、语言知识薄弱是比较普遍的问题。在进入大学阶段的第一学期或第一学年里，对英语基础的巩固和加强是非常有必要的，高职院校可采用分级或分阶段的方法，开设一到二学期的大学英语课程，而在第三、四学期则开设ESP课程，即专业英语课程，且基本为考试课程。

2.加强ESP教材建设

选用ESP教材应充分考虑到使用对象、各个专业的自身需求、学生水平及教学模式，跳脱以教科书为主的形式，适当补充专业背景知识，建立帮助学生学习的真实语料库。内容选择围绕“必需、够用”原则，着重动态教材的积累，即可以随时抽取、补充、更新、紧跟本专业主流技术的内容，如英文产品说明书、英文管理规程、英文操作规程、英文合同，以及各种公众媒体上发表的与本专业相关的英文知识与技术材料，并加入适当的专业词汇、专业语法、专业文体语篇等，让学生真切感受到所学材料离他们很近，真正用得上，对他们今后适应岗位工作有所帮助。

3.采用任务型教学模式

在高职英语课堂中，教师以什么的理论为指导，如何进行教学设计，将成为教学环节的关键。在教学思想和观念的转变过程中，应着重处理好两对“关系”，即知识、能力与素质三者之间的关系和教与学的关系，把大学英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上。针对不同的专业人才培养目标，采取行之有效的教学方法，如情景教学法、角色扮演法、小组讨论法和英语报告法等，这些教学方法的使用将大大有助于开发学生的潜在智能，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的素质与能力。

4.加强ESP教师素质的培养

开设ESP课程对高职英语教师提出了巨大的挑战，他们不仅需要有较高的英语水平，还应具备一定的专业知识，而当前许多老师面临的情况便是缺乏教学所必要的专业知识。因此，对老师的提高是必要的，这其中包括教师自身投入到相应的行业中学习，提高自身的能力和素质；学校组织定期培训，充实教师的知识来源；加强与专业老师的合作，在专业知识上相互学习、合作等。

结语

随着全球一体化，我国和国际的交往日渐频繁，高职教育的课程设置必须考虑到能否适应现在社会的需要（杜威）。ESP教学将成为高职英语改革的重要课题，我们应当把握好ESP教学在高职英语教育中的定位，同时加强课本教材及师资力量的建设，真正实现其要达到的目的及效果，走出一条高职英语教学的特色之路。

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