高职院校毕业班管理存在的问题及解决方案的探究

陈潞 王倩

摘 要： 近几年各大高职院校均已扩大招生，但是毕业生相应的管理体制并没有跟上，学校管理不科学、宿舍问题频发、就业前景压力等问题凸显。本文详细阐述并分类整理毕业班工作中存在的问题，提出对策，科学化地提高高职院校毕业班行政管理质量。

关键词： 毕业班管理 高职院校 解决方案

随着高职院校招生规模扩大，高校毕业生数量逐年增加，与此同时相应的学生管理体制并没有跟上，造成毕业班行政管理松懈、与学生心理期望值不符、教学任务完成情况偏低、给低年级学生错误示范等问题，在一定程度上影响学校的正常管理与毕业生的自身成才需求。本研究就是通过研究高职院校在毕业班管理上存在的问题及漏洞系统整理，并提出对应的解决方案。

一、高职院校毕业班管理存在的问题

1.高职院校特有体制造成行为培养缺失

与四年制本科院校相比，大部分高职院校学生在校期间只有三年，而且第三学年下半学期属于实习期，学生全日制在校期间仅有两年半，因此对学生在校行为培养时间较短，对学生整体行为规范养成缺乏整体性和连续性。而且衡量毕业班的指标从班级在校表现转变为就业率高低，这种变化让学院的管理侧重点发生了变化，不利于学生行为规范明确。

2.学生思想特点改变加大个别辅导困难

毕业班学生经过2年生活锻炼及经验累计，世界观已经基本形成。不轻易接受别人的意见，基本具备独立步入社会的能力。面对这样的思想心理变化，如果辅导员仅按照学校的规章制度，不做出有针对性的心理疏通与辅导，很容易让学生产生心理波动。

3.学生选择性多样化增加宿舍管理难度

毕业班临近毕业期间，班级凝聚力急速下降，无疑增加了班主任、辅导员、班干部的管理难度。主要原因在于学生选择性多样：接本、转本、就业、参加订单班等，毕业学生选择的多样性让原本一体的班级无形中被分割成几个区域。尤其一个宿舍中大家选择不一，在生活上却相互影响，矛盾随之产生，增加宿舍管理难度。

4.自主分配时间增多反增教学任务压力

高职院校第三学年上半学期是专业课程学习，下半学期是实习和完成毕业设计。事实证明教学质量受到很大影响：一方面由于专业老师对毕业班管理要求降低、管理戒心不严，客观上导致学生课堂纪律松懈，另一方面，随着就业竞争压力增大，学生在大二暑假就开始求职，到了第三学年缺课情况增多，主观上影响正常教学秩序。专业老师和学生两方面的因素导致毕业班“空巢”现象增加。

学校制度、导师、班主任、学生多方面因素导致毕业班管理混乱，缺乏科学、合理的专属制度，让学生有漏洞可钻，让教师有理由放松。可从学院管理便捷、学生接受程度、教学任务高质量完成等多角度，帮助提高毕业班管理质量和效率。

二、根据高职院校学生现状，采取多种对策

1.建立专业导师团队

相对本科院校专业教师资源充足相比，高职院校相对匮乏，通常设计导师与毕业学生的比例较高，而且学生来自于不同班级。这样造成导师指导过程中无法兼顾全体学员，而且学员与学员缺乏沟通，无法形成良好的团体自我研究。因此，从教学管理角度，应该建立完善的专业导师团队：同一专业不同方向的导师都应有责任辅导毕业设计，定期开展针对指导和自我探究；在此过程中可以分析每年毕业设计中出现的问题，进行分类整理、对外公开，对下一届毕业学生起到指导作用。

2.个性辅导走出盲区

临近毕业期，学生会面临不同问题：转本考试、应聘失败、工作不顺等，仅延续过去“一盘棋”的管理模式并不能满足所有学生的需求。辅导员及班主任应该从学生需求出发，建立个性团体辅导：对于转本考试学生应该关注考前复习进展、考前压力舒缓，通过心理沙盘、音乐放松等手段，帮助学生渡过转本焦虑期；对于面试屡次失败的学生，班主任应该分阶段对班级未上岗学生进行登记、梳理，通过学长交流会、HR直接辅导等方式，帮助学生正确认识自我、合理制定目标；与产学合作处积极沟通，有目标地开展招聘会。

3.人性化区分制管理

很多学院在毕业班宿舍管理上沿用一贯模式，存在的难度是可想而知的。转本学生希望延长禁门时间，实习学生期望早上充足睡眠，这些需要虽然合理但是与宿舍统一管理相悖。存在分歧需要学校与学生相互配合，做到区分化管理：学校应该制定符合毕业班特殊情况的宿舍管理制度，学生干部充分发挥自我管理能力，普通学生积极配合管理。

参考文献：

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