高中化学分层教学策略的研究

蒋林娜

摘 要： 当前，在高中化学教学过程中，有的教师通过采取分层教学的措施，取得了一定成效。因为在化学学科中，学习强度比较大，涉及的知识内容比较多，通过分层教学的方式，有针对性地开展教学，可以有效保证教学效率。本文通过对高中化学分层教学的具体策略进行分析，旨在能够更好地提高化学教学效率。

关键词： 高中化学 分层教学 教学策略

所谓的分层教学是指教师根据学生的实际情况有针对性地开展教学活动，更好地因材施教。在高中化学教学过程中开展分层教学，既符合新课标的要求，又满足学生学习的实际情况。因为高中化学的实验性比较强，对于教学的要求比较高，所以只有有效开展分层教学，确定学习的目标，以激发学生学习兴趣为主要方向，才能更好地保证教学效率，保证提高学生的化学实际应用能力。在当前教育背景下，只有不断更新教学理念，采用高效的教学方法，才能够有效保证教学质量和水平。下面我对高中化学教学过程中如何开展分层教学谈谈看法。

一、明确教学目标，科学进行分层

在开展分层教学的过程中，需要教师明确教学目标，科学进行分层安排，只有以最科学的方式进行分层教学，才能够有效保证教学效率。这就要求教师确定分层方式，可以按照相关测试或者学生自愿组合两种方式进行。例如，教师可以有针对性地安排一些测试题，考察学生的实际化学水平。比如，学习《物质结构与性质》时，教师可以测试学生分别对于原子、分子和晶体相关知识的掌握情况，然后按照测试出来的水平有效进行分组，通过这样的方式，教师会更加清楚学生对哪些知识的掌握情况比较薄弱，这样可以为有效开展分层教学打下坚实基础。教师在分组的时候也可以征求学生意见，因为如果分组能够更好地满足学生的实际需求，就会使分组的效率大大提高。教师应该正确引导每层学生的学习目标，并且能够采取有效的措施为实现目标而努力。

二、分层激发兴趣，开展高效教学

兴趣是学生学习的最大动力，只要学生对于学习产生浓厚兴趣，就能够更加有效地进行学习。这就要求教师根据分层结果分层激发学生学习兴趣，保证学习效率。例如，对于化学知识掌握得比较好的学生，教师可以引导其进行一些拓展性的问题研究，通过不断激发学生思维，使其能够更加积极地思考，从而产生浓厚的化学学习兴趣；对于中等水平的学生，教师可以引导其学习化学仪器的科学使用，从而在不断了解化学仪器的基础上喜欢上化学；对于化学水平比较平常的学生，教师可以通过一些简单的实验展示引导其对化学产生兴趣。例如，可以通过燃烧的化学实验，让其产生兴趣，从而更加积极地学习化学知识。在科学分层的基础上，教师应该有针对性地分层激发学生学习兴趣，让学生的学习兴趣和效率能够得到有效提高。

三、开展分层化学实验教学

实验是化学教学中比较重要的环节，因为许多化学结论都是由化学实验得来的。只有不断对化学实验进行研究，找到其中蕴含的知识，才能够更好地学习化学。这就要求教师在化学实验中有效开展化学分层教学，从而发挥分层教学的作用。例如，在进行化学实验的时候，教师应该给不同层次的学生安排不同实验任务。例如，在进行燃烧化学实验的时候，教师可以安排化学水平较低层次的学生准备实验器具，把实验所需要的材料准备齐全。然后安排中等层次的学生进行确认并进行实验，在实验过程中可以安排水平较高层次的学生进行观察，在其完成实验后，对于实验过程进行总结，如果实验没有成功，那么安排水平较高的学生再进行一次，从而确保实验顺利完成。通过这样的方式，使所有学生都得到锻炼，并且在这种方式下，每个学生的化学能力会逐渐增强。

四、通过分层复习保证教学效率

在分层教学过程中，最后一个重要环节是分层复习，只有很好地完成这个环节，才真正实现化学分层教学。这就要求教师在讲解化学知识完毕后，加强复习工作。例如，教师可以分层布置复习任务，同时加强对于任务完成情况的审查。例如，在学习《元素周期表》的时候，教师可以给化学水平比较低的学生布置一些简单任务，例如按照顺口溜能够熟练背诵，然后慢慢学习准确记忆。对于中等水平的学生教师应该布置一些中难度的问题，例如，熟练掌握化学元素周期表上的化学元素，能够准确说出其位置；对于化学水平比较高的学生，教师应该考察其对于每个元素的了解，使其能够更加熟练地应用这些元素。

五、结语

在高中化学教学过程中开展分层教学，能够有效保证教学效率，对于提高学生的化学实际应用能力有重要的帮助作用。这就要求教师提高分层科学性，明确分层教学的目标，然后通过分层激发学生兴趣，更好地开展分层教学。充分发挥化学实验和复习的帮助作用，有效保证化学分层教学的质量和水平。

参考文献：

[1]黄秀娟.高中化学小班“分组自学导学”教学策略的实践研究[J].现代中小学教育，2008，02：30-33.

[2]王素丽.高中化学学考复习有效教学的策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2015，02：117-119.