体育游戏在高中体育教学中的合理应用

蔡旭芸

教师将体育游戏合理运用在高中体育教学中，不仅可以充分调动学生的积极性，还可以显著提高学生的素质，促进其全面发展，活跃课堂气氛，增强体育学习的有趣性，进而实现教学质量的提高。

1.体育游戏的特点

体育游戏具有很多鲜明的特点，比如趣味性、普及性、娱乐性、知识性、竞争性和智能性等。随着社会经济和科学技术的不断发展，如今大部分学校体育场地正在扩建，体育器材正在逐步进行配备和完善，为体育游戏的开展奠定了基础，也为丰富体育课堂内容提供了有效的方法。

2.体育游戏在高中体育教学中进行合理运用的意义

2.1减轻学生学习压力，舒缓身心疲劳。

高中是学生学习生涯的关键阶段，也是学生成长的黄金时期。随着科技的进步、时代的发展，社会对于青少年的术业能力要求越来越高，所以，在高中时期，学生的文化课学习比较紧张，难免会在学习过程中遇到大大小小的困难，进而引发一些不良情绪的产生，还会出现学习兴趣寥寥、学习成绩不尽如人意等现象。学生如果遇到这些大大小小的学习压力，又没有办法进行情绪宣泄，就会阻碍学生全身心投入紧张备考的状态，甚至导致扭曲心理的产生，不利于学生的未来发展。高中体育教学就是一种很好的能真切减少学生学习压力，使身体和心理同时得到放松的途径和方式。这其中，体育游戏能使学生在轻松、愉快的氛围下，开展一系列集体活动。这无疑能暂时将学生从高强度文化课程压力中解脱出来，减少学生的压力，缓解学生身心疲劳，还能对学生的不良情绪进行调节，不断培养学生的集体责任感和团队精神，对于塑造健康、向上的人格具有很大的帮助，这就为建设社会主义培养更优秀的人才贡献了力量。

2.2提高学生对于体育学习的兴趣和积极性。

从目前的高中体育教学实践看，主动参与体育锻炼的学生所占比例仍然不高，而且其中男女比例失调。这无疑会对青少年的健康成长和协调发展造成不利影响。如果高中体育教师能够坚持结合实际情况、尊重个体差异的原则，有针对性地编排和有效组织合适、科学、生动有趣的体育游戏，帮助学生对体育游戏，进而对体育教学逐渐产生兴趣，逐渐愿意投入其中，全身心感受体育的魅力，有效摆脱个体差异的束缚，帮助更多的学生积极参与体育教学和体育活动。

教师在高中体育课堂教学中，一方面可以根据教学内容和教学目标，结合学校现有的体育器材，主动进行体育游戏的编排和组织，从而起到调动学生爱好和积极性的作用。另一方面，教师可以退居引导者的角色，鼓励学生自己参与游戏编排，因为他们作为高中生，已经初步形成认知和判断能力。这样做也有额外的优越性，不仅能够调动他们参与自己编排的游戏活动的积极性，而且能够显著提高他们的学习能力和组织能力。在这一过程中，学生的竞争意识和顽强拼搏意识也能得到锻炼，强化体育课教学效果。

2.3有利于学生的良好品质和终身体育意识的培养。

在目前教学改革日益普及和深化的大背景下，大部分教师已经意识到将品质教育融入教学过程中的重要性。由此，体育游戏逐渐成为对学生进行道德品质教育的良好手段。因为高中体育教师可以通过体育游戏挖掘学生的思维潜力，并且通过游戏规则的设定实现一定的约束，在这一过程中提升学生的道德品质，培养他们独立、协作的精神。这样看来，在体育学科中进行品质教育教学更具优势。

如果高中体育教师将体育游戏在体育实践教学中进行多种形式、高质、高效的运用，非常有助于学生德、智、体、美、劳全面综合素质的提高。鲜为人知的是，体育锻炼不仅能够提高学生的身体素质和相关运动技巧与技能，还能够为人的大脑思维能力的提高找到良好的途径。在体育游戏中，教师如果重视培养学生的体育智商，让他们真正从体育中得到快乐，那么不仅能培养学生对外界事物的反应能力，还能实现学生综合素质和能力的逐渐提高。

另外，高中阶段是对学生进行终身体育意识培养的基础期，也是黄金时期。教师开展丰富多彩的体育教学，利用体育游戏的形式，能帮助学生养成经常体育锻炼的好习惯，养成终身锻炼的良好意识。在更高层面上，这对提高中华民族国民健康水平有重要作用。

3.体育游戏在不同教学环节中的具体运用

3.1在课前准备环节中的运用。

在高中体育课的课前准备阶段，体育游戏的目的和导向以热身和集中学生注意力为主。比如可以开展“拉网捕鱼”、“传球触人”、“模仿动物”等游戏活动，实现提高学生肢体兴奋程度、尽快进入运动状态的效果。而通过“听数抱团”、“抢椅子”等游戏，则可以显著提升学生大脑皮层的兴奋性，让学生以崭新的精神面貌融入课堂教学。在实际高中体育教学中，对于身体同一部位的训练，教师注意要准备的体育游戏需要具备内容相似、手段相似的特点，这样能促使完成基本内容的身体部位得到较为充分的活动。比如在短跑课的课前准备中，可以开展能充分训练学生反应速度的游戏。在篮球课的准备工作中，“双龙争球”、“传球比赛”等体育游戏能帮助学生尽快熟悉球性。

3.2在技术技能教学环节中的运用。

体育技能要想达到掌握和熟练的效果，就必须进行反复练习。关于身体素质练习的特点，大部分都是动作难度虽小，但是运动负荷大。所以，如果练习方法的手段过于单调、单一，就难以强化预期效果。若教师能够在技能教学环节中合理运用体育游戏，尽力将简单、枯燥、机械的训练变成生动有趣的游戏环节，就能显著强化技能锻炼效果。比如，“一人运两球”、“投篮晋级”等游戏，就能有效地将运动技能的训练完美融入到游戏环节当中，促使学生提高学习兴趣和参加度，在游戏环节中实现不同运动技能的反复训练，提高运动素质和技能。

3.3在体育课结束环节中的运用。

在高中体育课堂的结束环节，为了舒缓大脑皮层的运动神经，降低其兴奋点，达到调节和恢复学生情绪的效果，教师要注意尽量准备一些轻松的游戏。比如，在备课时主动进行一些带有舞蹈动作的游戏的编制，就像“民族大团结”等，或者开展“人体拼图”等智力游戏，同时配备上轻松欢快的音乐旋律，放松学生的生理、心理，这有利于学生尽快调节自身运动机能，投入下一门课程的学习。

4.如何在体育教学中正确选择体育游戏

4.1选择符合高中生心理与生理特点的体育游戏。

因为大部分高中生学生的年龄在十五岁到十九岁，其心智已经逐渐成熟，但是其心理却处于极度不稳定的时期。所以，在高中体育教学实践中，如何进行合适的游戏的选择，是一线教师需要研究和探讨的一个亟待解决的问题。教师要注意做到兼顾男生和女生的实际情况和需要，有针对性地进行体育游戏的选择、编排和组织。当然，难度较低、趣味性较强的体育游戏会更受学生的欢迎，更能帮助学生享受体育游戏的快乐，让他们的学习态度更加积极乐观，以便更好地投入到体育课学习当中。

4.2根据课程需要和课程目标设置体育游戏。

教师在高中体育教学实践中进行体育游戏学习，并不能脱离教学大纲，带着随意性和盲目性运用体育游戏。教师要注意到，开展体育游戏的目的是为教学内容和教学目标的实现服务的。游戏的内容和环节设置要更紧密地与教学内容相连接。比如，在进行篮球教学的时候，编制篮球运球投篮接力的游戏，供学生进行游戏锻炼，而在足球教学时，则可以安排射门接力的游戏。这些游戏如果顺利开展，就能为教学内容进行良好的铺垫，保持教学的连续性。

5.结语

高中体育教师要注意体育游戏编排的合适途径和方法，科学合理地安排好体育游戏，不断推进体育教学的革新。