提高英语课堂巡视有效性之尝试

刘艳

摘 要： 教师在英语教学中多巡视课堂，了解学生的英语学习过程和方法，可对调整教学策略起到一定的推动促进作用。围绕倾听意见、指导交流、激励引导等，主动和学生面对面沟通，有助于形成民主、平等、和谐的氛围。探讨英语课堂巡视有效性是有效提高学生英语表达综合运用能力和增强学生学习内驱动力的重要途径。

关键词： 初中英语 课堂巡视 教学策略

传统英语教学注重教师的单方讲解，学生成了被动接受知识的容器。让学生成为课堂教学的主人翁，让他们尽情施展自己的才华，主动积极交流，丰富他们的认知思维情感，增强学习的主动性和创造力。教师利用巡视的方式发现学生的问题，使得他们在暴露学习思维和方法的过程中，更有效地融入课堂。教师通过巡视，主动走下讲台，使得师生之间不再紧张，而是在充满宽松愉悦的交流环境中形成更亲切友好的关系。

一、多驻足倾听，了解学生学习情况

巡视应该深入学生的学习过程，多退后驻足观看他们的学习互动，让他们在主动暴露学习认知思维的过程中展现学习问题。多给学生自由表达的机会，引导他们针对自己的问题实际，主动提出相应的意见和观点，使得他们增强感知。教师多倾听学生的学习表达，体现对他们的尊重和信任，使得学生更积极主动地表达。

驻足倾听，能使得学生在更宽松的学习环境中主动探究问题。例如，在译林版八年级下册Unit 7“International charities”的Reading A“An interview with an ORBIS doctor”教学巡视中，根据学生对“How much do you know about ORBIS doctor？”和“What did the ORBIS doctor say with the reporter？ ”的互动交流情况，认真倾听他们的相互表达和交流，帮助他们不断深化理解感悟。同时，教师可针对学生的语言交流，引导学生就文章表达内容和形式，对“How do we interview with the others？”进行表达，以此帮助他们深入了解采访的过程，识记表达内容。通过参与倾听，学生不再漫无目的地交流，而是获得更多的感知体验。

教师在倾听学生的意见中，应多深入他们的表达交流中，不可随意打断他们的交谈，让他们在思维不受阻和踊跃发言的过程中，主动发现破解学习问题的策略。在驻足过程中把握好时间，对表达较为热烈的团队可适当少一些时间，反之则应多一些时间。多给学生发表意见的机会，鼓励学生向教师“发难”，提出自己的观点，帮助他们整理相应的思维。

二、多参与交流，指导学生破解难题

巡视参与是为了帮助学生获得更多的指导，引导他们在积极交流中主动查找问题。针对学生在交流中的问题，多帮助他们解决难题错误，多给他们主动探寻的机会。教师参与学生交流，能达到抛砖引玉的指导效果。

教师参与学生交流，能在改变以往督查的格局中，帮助学生形成深切的体验。在八年级上册Unit1“Friends”的Reading“Best friends”教学中，教师可在巡查中引导学生就“Who is your best friend？”和“What do you learn from your best friend？”等问题进行相互交流，让他们在主动说出有关朋友性格特征的基础上，形成一定的初步感知印象。在此基础上，教师主动参与学生的互动交流，引导学生就“How many characters do you know about your best friend？”主动和教师进行平等对话，以此帮助学生开阔认知视野和丰富思维。

教师主动参与交流，能使得学生不再惧怕互动。在指导学生互动交流中，根据学生不同的语言表达能力，有针对性地指导他们完成相应的学习任务。针对学生的互动交流，教师应该防止学生过于自由散漫，对讨论学习的内容不够集中，不利于他们获得更真切的感知。在学生口欲言又止时，多给他们提供指导的意见，引导他们在总结反思的过程中，有针对性地发现相应的问题，让他们在自我修正的过程中提高整体运用能力。

三、多激励肯定，激发学生学习自信

带着欣赏肯定之心巡视课堂，能在发现学生可爱的基础上，让学生主动靠近教师。在过程中发现学生的闪光点和进步，更能够使得教学具有人文性，便于学生积极展示自己的才能。

针对巡视中发现的精彩，教师应该不遗余力地予以表扬，让学生在受到肯定的过程中获得更为全面的认知体验。针对巡视中的精彩之处，一方面，多运用激励肯定，通过表扬性话语、鼓掌示意等方式，认可他们的进步，帮助他们在主动参与学习中增强自我效能感，满足他们的学习发展需要。另一方面，多帮助他们归纳总结，指出他们学习的成功之处和闪光点，让他们在获得更多认可的过程中不断释放自己的学习潜能和动力，促进知识技能的生成。

教师应该多给学生搭建自由展示的平台，引导他们主动走上讲台自由表演，接受老师和同学的褒扬。多参与学生的表演，让他们在感受愉悦学习环境氛围的基础上，更有利于他们主动学习和使用英语，增强学习内在动力。

总而言之，通过巡视了解学生的英语学习情况，多给他们温馨的关怀和指导，使得他们在主动发现问题的基础上，更乐意接受教师的指导和帮助。巡视中多以观众身份观看学生的互动，以朋友的身份多给他们善意的提醒，让他们在欲言又止的过程中有所启发，有所感悟。巡视的有效指导是拉近师生之间亲切感和提高学生英语表达综合运用能力的必然前提。

参考文献：

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[4]黄艺.如何提升初中英语教学的有效性[J].读写算·素质教育论坛，2014（08）.