新课改下高中数学教学与学生创新能力培养思考研究

恽娟

摘 要： 全新的社会环境对人才提出了全新的要求，在这种情况下，人们开始对教育进行全面改革，这种改革在高中数学教学中体现得尤为明显。本文通过对高中阶段数学教学的状况进行深入了解，针对新课改对学生创新能力的要求做出相关探讨，并对具体的培养措施给出相关建议。

关键词： 新课改 高中数学教学 创新能力

引言

高中阶段的教育在我国的教学体系中占据着极为重要的位置，是义务教育与高等教育的递进阶段，承载着为高等教育培养人才、选拔人才的任务。在这种状况下，作为高中阶段学习重点科目的数学，在新课改标准下承载着更重要的意义，培养创新能力是数学教学的关键，这样一来，能够使得学生能够逐渐独立思考问题，并形成自己的知识系统。

一、转变教师观念，加强教师学习

在新课改的标准要求下，针对很多问题都作出了明确的指示，对数学在高中阶段的教学作出了清晰的规划，包含课堂设计，对课程性质也进行了明确定位，同时明确划分了教学课程内容，不仅如此，还对教学目标做出了明确的方向指引。在这种情况下，应抓住课程改革的本质，在实践中探索改革的终极意义，并结合相关教学理论，使得课程改革变得更完善和严密。在这个过程中，教师发挥着主导作用，只有教师对新课程改革做到了深刻理解和全面把握，对相关理念和标准了然于胸，才能够在教学实践中有条不紊地将课程改革推行下去，并能够妥善应对课改过程中的变化，使得数学课程能够实现平稳过渡。在这种状况下，就要求教师具备更好的理论基础及综合素质，不仅要提升专业水准，还要强化综合学习，从而使得自身的教学水准获得层次上的提高。这样一来，教师就能够在现实教学中有意识、有方法地进行创新能力的培养[1]。

面对日益复杂的国际形势，中国面临着各个领域、各个层次上的危机与挑战，在这种情况下，只有强化人才教育，使得人才具备更高端的技能及素质，才能够为中国的发展打下基础。这时就需要数学教学能够从各个方面进行开创性的优化与改革，使得学生在全新模式下具备更高的水准，不仅知识储备丰富，还具备过人的综合素质，最关键的是具备创新意识与能力。这一切在要求学生的同时，也对教师提出了更严苛的要求。面对这种情况，教师应彻底颠覆传统观念，不再继续抱残守缺、因循守旧，要以继往开来的思想迎接全新的局面。具体来讲，就是在教学时，不再偏重于题海战术，而是更注重培养学生数学素质，强化学生基础数学知识，更侧重逻辑思维，并将计算能力作为培养重点。这种转变不是对过去的全盘否定，而是在深刻把握新课程理念的情况下，进行大刀阔斧的转变，将新课改的核心理念在教学过程中层层推进，从容不迫地展开改革性教学。

创新能力应是教师进行教学培养的重点，通过对教学内容及教学计划的精心设计，以及统筹规划，进行策略性教学，激发学生学习原动力，促使学生能够在学习过程中逐渐形成创新能力，这样一来，学生就能够获得持久的能力。

二、完善教学方法

（一）数学教师面临的现状。

在全新的教育形势下，数学教师的关注范畴得到极大扩展，不再单纯局限在数学内容的教学上，同时需关注到学生，具备一定的问题意识，并且以更开放的态度进行课程安排。在传统教学中，教师只需要充分掌握教学大纲，同时对教材内容进行深刻把握，在课堂上能够通过授课技巧将数学知识传授出去即可。在新课程标准下，这种模式明显过于狭隘与僵化，只有将学生作为教育的中心内容，以学生的思维动态为导向，将原有的灌输转换成一种交流，这样一来，学生才能够强化自我学习的意识，在课堂氛围的熏染及刺激下进行主动的求知与探索，充分融入到课堂环境中，在这种情况下，教师才能够更容易地实现教学意图。在这个过程中，应在把握教学理念的基础上兼顾教学目标，避免学生在自主学习中陷入混乱无序的状态，并在这种情况下逐渐强化巩固，最终形成全新教学模式[2]。

（二）创设情境，激发兴趣。

兴趣是人自主行为的最好原动力，教师应通过合适的方式刺激学生的兴趣，在这种情绪的牵引下，积极主动地完成数学学习任务。在这种情况下，教师能够更容易地将教学意图融入教学中，并很好地实现教学意图，从而水到渠成地培养学生的创新能力。

首先，教师应充分利用学生好奇心，通过精心设计教学内容，从而抓住学生注意力，激发学生的兴趣。学生将会融入到数学世界中，并顺着教师引导的思路窥探到数学世界的美妙，从而形成对数学的深刻认知，并逐渐衍生出思考与质疑，最终具备独立学习与思考的能力。

其次，在教学时，教师可使适当利用学生的好胜心理，刺激学生进行创新。比如通过数学竞赛的形式，激发学生的数学学习热情和冲动，或者进行教与学之间的暂时转换，使学生加深对数学内容的思考，强化对数学内容的内心体验。在这一过程中，学生将会在逐步进步中获得成就感与满足感，从而形成强烈的创造热情和创造冲动，最终演变成创新素质和能力[3]。

最后，教师可以运用自身深厚的数学功底，对数学进行多种形式的诠释，为数学教学注入艺术感和美感，从而使得数学焕发出无穷魅力。比如通过精心设计诠释出数学方法的美感，通过对数学世界的勾勒使学生感受到数学世界中的诗意。还可以通过对数学先驱及数学天才故事的讲述，使学生在崇拜心理的驱使下，改变对数学枯燥难懂的印象，焕发学习热情。

结语

数学是一门内涵深邃、意义广泛的学科，改善高中阶段的数学教学，使学生在数学学习中逐渐形成创新能力，在这种情况下，学生不仅仅会提高数学成绩，同时具备创造力。

参考文献：

[1]高佳华.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2013，2（09）：27-30.

[2]闫培莲.高中数学课堂教学与学生创新能力培养研究[J].西北师范大学学报，2012，2（04）：23-26.