初中政治课堂教学简析

李凤英

新课改下初中思想品德课发生了很多可喜的变化，特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了。教师能运用新课改的教学理念指导自己的教学行为，无论是在建立新型师生关系，变革教学方法，改进教学手段上，还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上都取得了积极的尝试与探索。为贯彻新课改精神，思想政治课教学必然会引发教学理念、教学模式、教学手段、教学方式及教学目的等方面的变革。

1.激发兴趣，主动学习

兴趣是最好的老师，通过激发学生兴趣，让学习成为学生主动探索的事情。让学习从原本的被动接受变为主动探索。这是新课标改革的主要目标和任务之一。让学生对所学习的内容产生更加深刻的印象，并有更深刻的理解。但是，由于整治课课程内容的局限性，大多数政治学习内容都更加侧重于理论学习，使得学生对政治学习缺乏兴趣。为了激发学生的学习兴趣，从教学手段上说，在政治课堂上，可以有意识地增加对时事、历史、文学等较为贴合学生兴趣的相关知识结合，利用学科魅力的感染和熏陶，营造浓厚的教学氛围，形成普遍性的学习动机。教师讲课的最重要目的是让学生理解所要学习的内容。由于政治课程的逻辑性相对较强，为了便于学生理解，教师应该尽可能地多提问题，激发学生学习兴趣，并在脑海中构建相应的知识框架图。引导学生对整个知识框架有清晰认识，帮助学生养成独立思考的习惯。

2.营造良好的课堂教学氛围

课堂是我们学习知识的主要阵地，教师要给学生创造良好的学习环境，营造积极的学习氛围。教师是整个课堂的引导者，学生是整个课堂的主体，教师和学生都是平等的。在政治教学中动用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等方式，营造与渲染氛围，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，进入课本所描述的情境之中，调动他们的积极性。在一些政治课上，教师高高在上，照本宣科，“满堂灌”，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习积极性低。新课改提出了新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动多样的学习方式。师生之间是一种平等关系，学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重。教师要给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。教师在课堂上要和学生多沟通、多交流，让学生觉得可以和教师谈心，从而拉近与学生之间的距离。

3.政治理论联系实践

政治知识学习的内在意义在于潜移默化地影响学生的综合素质、身心修养与价值观念。中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路叩开学生理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维能力。每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们单纯地从知识的关键字眼的理解和讲解开展教学，就会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实验证观点，也就是运用不同的“数据”倒推的一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，营造挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点的题目，让学生用自己实际生活中的例子回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到知识，而且对自己生活中的表现进行比较准确的定位。可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增强了学生与课堂的黏着力，使课堂气氛一直处在活跃状态，提高了教学质量。

4.多学科整合是趋势

政治教师要做好情境教学的学科关联。任何一个学科都会和其他学科产生一定关联，初中政治课程中的理论知识也会涉及其他领域知识。政治教师在情境教学中引入相关学科，更有利于学生全面领会政治学科知识的应用范围，领会政治学科的重要性。例如在人教版七年级下册《人生自强少年始》一课的学习过程中，我们先从学生熟悉的国家领导人周恩来同志入手，引领学生回忆以前学过的《为中华崛起而读书》这篇语文课文，拉近政治文本和学生已有经验的距离；教授《难报三春晖》一课时，我们一起读了朱自清的《背影》和史铁生的《秋天的怀念》，读完文章之后，学生的话匣子打开了，纷纷说起发生在自己身上的亲情故事，知识就这样生成了。总之，实践证明，在高中政治课教学中，创设生活情境，可以有效激发学生的求知欲和好奇心，对改变政治课在学生中不太受欢迎的局面会有一定的帮助。

总之，在政治课程教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生的差异化培养，让学生一起进步，共同提高；要善于应用生活素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的學习方法；要给学生提供知识迁移与拓展方向，促进学生学习全面进步与发展。