强调体育课堂纪律，营造和谐课堂氛围

张敏

摘 要： 日常教学中，不同班级有不同表现，这与每个班级的实际情况有关，也与教师上课的课堂纪律和课堂氛围有关，因此，作者在分析了问题产生的原因，并针对每个班级的实际情况，探讨了如何强化课堂的纪律和营造和谐课堂氛围。

关键词： 体育教学 课堂纪律 和谐课堂氛围

在日常教学中，体育老师常会碰到这样一些情况，不同班级在体育课上的表现大相径庭。由于种种原因，在不同班集体的体育课堂上常会有不同的课堂氛围。有的课堂氛围很好，学生积极探究，老师适时指导，同学之间相互帮助，相互竞争，共同学习；另一种情况是学生专心听讲的少了，课堂违纪的多了，老师常常在这样的情况下不得不停下课堂教学，整顿纪律，造成教学任务完不成，甚至导致学生厌学等一些情况出现，使体育课教学进入恶性循环。这些情况的出现对任教不同年级、不同班级体育老师提出一个难题：怎样维护课堂纪律，营造和谐课堂氛围？

一、学生在体育课堂上的违纪情况及原因

学生在体育课堂上的违纪情况大致可以分为三种：严重违纪、中度违纪、消极行为。严重违纪，主要表现有学生在体育课堂上无视安全纪律，扰乱课堂纪律，屡教不改。如在投掷教学课堂上不遵守纪律，不按照老师组织顺序，我行我素，这通常是体育教学事故产生的主要因素。还有在课堂上和同学发生一些小矛盾就恶言相加，拳脚对付，不听劝阻，不服从管教。出现这样的苗头，老师应立即对违纪学生进行教育，如果还是不能改正的就要采用其他的教育方式；中度违纪，学生在体育课堂上，偶发的一些干扰体育课堂教学，阻碍课堂教学的顺利开展。如体育课上明文规定的服装问题，或者是在教师讲解时不听、不看，谈论与学习内容无关的事情。对于这一类情况要及时处理，否则会给课堂造成很多不良影响。老师应适时教育本人、警示他人；消极行为，主要表现在学生在课堂上不够专注，对老师的组织不很好地配合，在老师布置任务后不及时完成，或者在运动量和运动强度上大打折扣。

出现上面这些情况的主要原因：老师对于课堂纪律的强化力度不够，师生之间的沟通不够，对学生的了解不够；安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思；教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师的示范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正；教学场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰；学生学习目的不明确，动机不端正；害怕參加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾，等等。

二、体育课堂纪律的强化

为使学生较好地配合体育教师参与体育学习活动，在学期之初、教学之初，教师就要制定并向学生明确宣布行为要求，为维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并养成习惯后，再使学生具有更多灵活性；注意认真观察与分析学生的行为；及时妥善地处理违纪行为；正确运用奖励与惩罚，“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。在运用惩罚时，一般情况下不搞集体惩罚；严密课的组织，提高练习密度，体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此，体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，避免违纪行为现象的发生；加强与学生的沟通和交流，和学生交朋友，更多地了解学生，了解学生基本情况。了解一些学生的个性与特别动向；利用一些班级干部和体育积极分子。体育课，无论是课前准备、课堂教学还是课后反思中都要合理利用班级干部和体育积极分子，从而及时了解学生动向，体育课中的纪律状况往往与教师给学生的印象、威信及处理问题的方式等密切相关。为了维护课堂纪律，营造和谐的课堂氛围，体育教师要不断提高自己的修养和业务方面素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学。热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。

三、和谐课堂氛围的营造

要营造良好的课堂气氛，首先必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因此，教师在教学过程中的每一个细节、表情，或一个眼神、一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光、反复的示范与鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。其次，教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，这点特别是对身体素质较差，胆子小的学生尤为重要。如当他们完成动作稍有进步进（即使是失败的）都要及时给予肯定，哪怕是点点头，学生的精神也都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习信心。再次，需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生容易接受和理解。如在教学内容分组练习中，常会遇到个别调皮的学生对练习动作不协调的学生装腔作势或讥笑；此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对该生瞪一下眼，接着说：“注意团结，互相尊敬。”事后，被批评者会感到惭愧而低下头，虚心接受批评，被讥笑的那个学生会感到激动和内疚，从而大胆积极地练习。这样既能促进生生间的谅解和团结，又能提高体育基础较差的学生的练习积极性，一举两得。

和谐的气氛并不意味着不要课堂纪律，相反只有在大家遵守课堂纪律的基础上才能形成和谐的课堂氛围。高度的组织纪律性是组织教学的前提，和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素，也是制定课堂纪律所想实现的目标。这就要求体育老师“两手都要抓，两手都要硬”，努力营造和谐的课堂氛围。

参考文献：

[1]王菊.浅谈体育教学中的德育教育[J].宿州教育学院学报，2007（03）.

[2]张会智.体育教学中的几点体会[J].吉林教育，2010（01）.

[3]王丽群.用孩子的眼光看世界[J].中学教师报，2003（12）.