新时期高中语文素养培养研究

张家梅

摘 要： 新的《语文课程标准》把教学目标放在人的素养的养成上，充分体现“以人为本”的教学理论。在教学过程中，语文教师应当注意教学内容的科学合理化，有效将语文素养观念融合其中，最大限度地将语文教学与人文素养培养综合起来。本文重点阐释了高中语文教学提高学生语文素养的路径，具有积极的社会现实意义。

关键词： 新时期 高中语文 素养培养

实施语文素养教育，对于学生而言，语文是学好其他所有学科的基础，而语文素养的提高并非一朝一夕之事，需要一点一滴的积累、潜移默化的影响、天长日久的渗透，通过素养教育全面提高学生的语文素养，使他们成长为有文化、有道德的人，受益一生。对于教师而言，要想对学生进行语文素养教育，必须首先提高自身素养。良好的文学修养、极高的文学鉴赏力、流畅的表达能力、优雅中不失风趣幽默的交流方式等给学生以文学的启迪、美的享受。因而，语文素养教育有利于提高教师队伍的整体素质。

1.培养学生良好的学习习惯

教师作为教学过程中的引导者和组织者，要帮助学生养成良好的学习习惯，学生养成良好的适合自己的学习习惯就需要从以下几个方面做起：首先，学生要边读书边思考边做笔记。好记性不如烂笔头，学生在学习过程中将课文中好的词语和句子勾画或者抄写下来，等到复习的时候就能够抓住重点。只有先记住了优秀的词语句子是如何组成和运用的，自己才能真正写出好句子。其次，在语文学习中，有一样必不可少的工具，那就是语文工具书。在学习中遇到生词生字，或者不理解的地方，就可以运用工具书查询，再想办法理解消化这些知识，将不懂的化为自己理解的知识。工具书是语文学习过程中必不可少的。再次，学生要养成勤读书的习惯。勤读书并不一定会记住书中所有的内容，但是一定会对书中精彩的内容印象深刻。引导学生爱读书、读好书是每位语文教师不可推卸的责任。最后，要鼓励学生质疑。不少学生在课堂上因为教师比较严肃或者态度不够温和而不敢提出的疑问，所以教师必须改正自身的缺点，鼓励学生在遇到不懂或者意见不统一的问题时敢于质疑，这对学生的思维发展极有好处。

2.激发想象，培养创造性思维

想象力是非凡的，是处在现实与时空之间的思维活动。在高中语文写作时，高中语文教师要不断鼓励学生进行大胆想象，将思维开阔，学会全方面和多角度思考问题。在进行高中语文教学时，教师应该通过续写和扩写及改写等方法完成想象力训练，培养高中生的创造性思维，从而使高中生可以对自然和社会及人生进行独立思考与感悟。例如在《荷塘月色》讲解过后，要求高中生进行扩写，积极鼓励高中生在写作过程中充分发挥创造性。另外，语文教师在高中生写作的初期阶段，应该选取部分典范作品，合理指导高中生进行仿写，并且对作文难度进行合理降低，从而防止高中生产生抵触情绪，有效培养高中生的语文素养。

3.尊重学生个性，因材施教

语文课堂教学的实效性很大一部分取决于教师的教学方式。教师应该针对学生的个性特点，制订专门的教学方案。好的学习方案会给学生的学习营造轻松的氛围，使学生的思维发散，能够想自己所想，提高语文素养。教师应该了解每一位学生，针对不同学生的不同习惯和兴趣，制订出真正适合学生的学习方案。同时，尊重学生不同的情感、兴趣、思维模式，允许学生对问题有不同看法。尽管学生的有些看法是片面的，教师也要对学生进行鼓励，增强他们的信心，不能否定任何一个学生的学习成果。由于学生的个性不同，学习方式也不同，因此教师应该纠正那些不正确的学习方式，但是不能强制要求学生都以一个方式学习，应该求同存异。

4.充分利用好课内外教学资源

新《课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源。教科书融规范化、多样化、民族化、多元化、现代化、生活化于一体，注重人文和科学的融会无疑是进行人文教育的重要载体。除此之外，我们还可以挖掘课外学习资源，以课外激活课内，以课内带动课外。“世事洞明皆学问”。生活处处皆语文。语文学习的外延既丰富又宽广，适时地引进课外学习资源，如瞻仰烈士陵园，欣赏地域风景名胜，体验民俗风情，等等，再配以合理的“煽情”，学生将会超越表层的感动和欣赏进入对人格、人生乃至人性的体悟。

课后丰富的阅读也是促进学生积累语言知识的一个有效途径，所以我们要给学生丰富的课外阅读的空间，帮助学生扩大知识面，让他们在了解世界、提高认识的同时积累丰富的词汇。

总之，一线教师和学生接触最多，自己的一言一行都在无形之中对学生产生影响，学生常常因为教师对自己的态度而对学习产生情感，正所谓“亲其师，信其道”。因此，教师要提高自己的素质，在教学中营造和谐民主的教学氛围，关注学生发展，不能对学生进行恶意的责骂、讽刺和体罚，使学生的心理受到伤害。教师也不能因为学生的家庭状况或者学习情况对学生区别看待，歧视后进生。教师要积极进行帮教，做好后进生转化工作，而不应有意歧视。这种以退为进的教育方法不但可以避免师生之间的正面冲突，而且可以巧妙地改善师生之间的人际关系，是我教育生涯中的又一个收获。

参考文献：

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