重视语文基础，成就精彩文章

李建兵

摘 要： 语文的艺术性，离不开语文课本里华丽的辞藻，精彩的语句，哲理性的箴言，所以语文教学要重视字词语句的教学，将过程与方法、知识与能力，情感态度价值观三维目标很好地贯穿于字词教学之中，这样既可锻炼口才，又可提高写作水平；既便于实施素质教学，又适应应试教学的需要，因此字词、语句积累，可以使老师厚积薄发。

关键词： 语文教学 字词句 兴趣教学

在中学语文教学中，许多教师都不重视字词句的训练，忽视了语文教学中字词教学的重要作用，究其原因，一是因为教学参考书上只重课文分析，较少涉及字词；二是现行初中课文书虽有“词语表”、“生字表”等，但部分教师只注重语文课的注释；再者，新课标探究性学习，倡导的合作、字词的受关注程度不高，相当一部分老师误认为字词教学是低年级的事情。老师在语文检测案中只注重语法修辞，对于字词教学只是轻描淡写，一带而过。但是，语文课程标准对初中生识字和写字有着一定的要求。

一、字词句是学好语文的基石

我们的语文启蒙就从识别字词句开始，因为无论多么精彩的文章都是一个个字词、句组成的，所以无论哪个层次阶段的语文教学都不能忽视字词句教学。

1.能熟练使用语文工具书——字典、词典，这样在写作、欣赏佳作、文章分析时都能起到基础辅助作用，及时查阅文字方发音、词义和用法。语文要求人们累计认识常用汉字4000个，其中3500个左右会写。

2.实践证明，没有扎扎实实的基本功，培养能力只能是空中楼阁。教师应该清楚认识到字词教学是一个长期性综合性的教学过程，注重形、音、义的训练，才能提高学生的读写能力，发展学生的思维能力，提高学生的赏析能力，培养学生的创新能力，否则学生说话、欣赏、作文就会成为无本之木、无源之水。

二、实施字词教学的有效途径

1.读一读，写一写。在预习过程中，让学生使用多种检字法，在字典词典中查找生字词，独立识字，读准字音，在响亮悦耳的语音中感受汉字的音韵、节奏美。还要会写，掌握字形，熟练书写，力求别写错别字，而且要写得工整规范，教师从旁指导。充分利用书法课（写字课），激发学生识字写字的兴趣，这样，就让字词教学和书法练习相结合。“体会书法的审美价值”要求学生在认读拼写方块字的同时，也认同方块字的文化价值，在写字实践中感受方块字的文化底蕴和美感。

2.赏一赏，析一析。这一环节要求学生能够联系上下文感知词语的语境意义，把握词语在具体语境中的意蕴。学生在查字典词典的过程中，能准确找出某个词的恰当义项，这只是简单、孤立地掌握了这个词的意义。只停留在字面上是不够的，还应结合上下文意义，甚至把这个词放在全文全段具体的语境中进行赏析，感受词语带来的情感体验，让词语教学动起来，进而培养学生赏析品读文章的语感。

比如：语文版九年级下册《再别康桥》一课，有诗句“软泥上的情荇，油油的在水底招摇”，其中“招摇”一词，是“故意张大声势引人注意”的意思，本来是个贬义词，可在这句诗中却不能这样理解，结合语境及诗意揣摩，就会发现它这里应是一个褒义词，是“让人喜爱的引人注意”。对一个词的理解，有时还需要引导学生调动所积累的词汇和阅读中的体验与感悟，也可以用词语替换的方式比较、体会这个词所传达的作者的感情，培养学生语境义的辨析能力，从而激发学生品读的兴趣，使其掌握理解欣赏词语的方法。

3.想一想，用一用。现行版的语文课本，每一课课后都有“字词积累部分”，其中有一些是不查字词典就知其义的常用词，关键在于积累和运用。开始时，教师可以让学生根据自己的生活实际合理发挥想象，撷取生活中最美的一朵浪花，创造性地写几句或一段话，当然要用上“字词积累”中的几个词语。这词语可以是教师规定的，也可以让学生自由选择，三个五个词不限，让学生连缀成文。这样的训练之后，教师还可以提出限定，要求学生或用最简洁的语言表达最丰富的内容，或用生动形象的语言表达特定的情境。这样开发了学生的想象力，将字词教学和作文片断训练巧妙地结合起来，使学生兴趣盎然。《家》课后词语有琐屑、休憩、冥想、萦绕、举止泰然、黯然失色，一个学生这样写道：“深冬的一场大雪，似乎把一切缩写的东西都覆盖了，整个世界都在休憩，雪花满天飞舞。在枝枝杈杈间萦绕徘徊。一棵苍老的大树举止泰然，她似乎在冥想，春天何时到来。”另一个学生写道：“又是中秋节了！望着满天的繁星，金黄的明月，朦胧中感到眼前的景色全都黯然失色，思乡的念头又萦绕在我的脑海，会想起家中的琐屑，父母的唠叨，也是那么亲切。倦鸟思巢，落叶归根，这时我才明白，家才是我最好的休憩之所……一朋友的叫喊声打破了我的沉思冥想，抬头仰望明月，她依然是那么明亮。”在限定的时间里，学生的思维得到了开拓，在词语的使用中强化了语言的表达。

4.思一思，评一评。一些范文中的用词往往使读者看后回味无穷，不妨进行小组讨论，评一评，例如：朱自清在《背影》一文中，描写父亲在火车站为儿子买橘子的一系列动作描写，容易让学生陷入思考之中，蹒跚，探身下去，穿过，爬上，攀着，一缩，这对父亲的背影描写，使作者流泪了，我分成小组进行谈论，评一评作者这样写的好处。

总之，字词是语文教学大厦的基石，学好语文首先学会字词的发音、书写、意思和使用的方法，初中语文选择的教学内容，一些字眼都能恰如其分地描述出文章的灿烂、情感的流露、景色的描写，使读者心旷神怡。

参考文献：

[1]付先之.作文素材积累方法浅谈[J].新课程（上），2011.