中国梦与大学生生态文明教育

冯国忠　韦文荣

【摘要】中国梦内在包含着生态文明，生态文明建设对实现中国梦具有重要意义。加强大学生生态文明教育是新形势下对大学生综合素质提升的新要求。当前，大学生生态文明教育不太理想，还存在着诸多不足，必须从加强组织领导、整合教学资源、提高师资力量、优化育人环境等几个方面去努力。

【关键词】中国梦 大学生 生态文明教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A

中国梦是全国各族人民的共同愿望和宏伟愿景，是引领中国特色社会主义事业的伟大旗帜。中国梦内在包含着生态文明建设，走向生态文明新时代，建设美丽中国，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容。生态文明建设成功与否，关系到中国梦的实现。大学生是民族的希望、祖国的未来，是实现中国梦的生力军，他们生态文明素质的状况，不仅直接关系其自身的健康成长成才，也关系到中国未来的可持续发展。因此，加强大学生生态文明教育，提高大学生生态素养已成为当务之急。

中国梦与大学生生态文明教育

中国梦。第一，中国梦就是“要实现国家富强、民族振兴、人民幸福”。在实现中国梦过程里，生态文明建设贯穿其中。国家的富强是绿色的富强。经过30多年来改革开放的伟大实践，我国已经成为世界第二大经济大国，但同时环境问题也日渐突出，主要表现为水体污染、空气污染、雾霾天气、滥砍滥伐、土地流失、草原退化、自然灾害频发等，这些生态问题不仅阻碍了社会的进步与经济的发展，而且也严重地威胁着广大人民群众的生活健康。因此，单有物质上的富强，没有生态上的富强，是行不通的。在大力发展社会经济、不断创造物质财富的同时，必须要协调好生态环境的发展，为广大人民群众提供良好的生态环境。只有实现了生态、绿色的富强，国家富强才能真正实现。

第二，民族的振兴是全面的、可持续的振兴，既有经济、政治、文化、社会方面的振兴，更包含生态方面的振兴。生态振兴是关系到人民福祉、关乎民族未来的长远大计。历史发展的事实证明，民族的兴亡与生态的兴亡息息相关。必须重视生态文明建设，使生态振兴，从而促进民族的振兴。

第三，人民幸福是中国梦的出发点和落脚点，是健康的幸福。健康的幸福不仅仅是有教育、有收入、有养老、有医保、有住房等物质上的富有，而且是生态上的拥有，即喝上干净的水、呼吸上清新的空气、吃上放心的食品，有一个天蓝、地绿、水净的良好生产生活环境，正如习近平指出的“良好生态环境是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉”。因此，中国梦的人民幸福就是物质、精神、生态的健康幸福。

大学生生态文明教育。生态文明的战略目的是将生态文明建设贯穿到中国特色社会主义事业各项建设中，融入到经济社会发展的方方面面，实现人与自然和谐相处、经济社会发展规律符合生态自然规律，建设美丽中国，从而促进经济社会的持续健康发展。这个战略目标的实现，需要社会各阶层、各人民团体、各经济主体以及社会所有成员树立科学的生态文明理念，形成“环保我践行”的生态意识和良好的行为习惯，积极投入到生态环境保护中，在环保实践中不断提高自身的生态素养。大学生是社会成员中最为特殊的群体，是文化层次较高的群体，是实现生态文明、美丽中国梦的主力军。他们是否具有生态文明意识和理念、能否正确处理人与自然、经济社会发展与生态环境保护之间的辩证统一关系，将决定着我国生态文明战略目标能否实现。

对大学生进行生态文明教育必须以马克思主义中国化的最新理论成果为指导，深入学习中国特色社会主义生态文明理论体系，贯彻落实习近平关于生态文明系列重要讲话精神，树立科学的生态文明理念，按照人与自然和谐相处的原则，正确处理好人与自然、社会经济发展与生态环境发展的关系，以形式多样、生动活泼的教学方式和手段，有目的、有组织地开展生态文明教育，使大学生能系统、规范地学习和掌握马克思主义生态文明理论，摒弃传统的不合时宜的观念，激起保护环境的意识，树立科学的生态价值观，形成“环保我践行”的生态意识和良好的行为方式，积极推动生态文明建设。

加强大学生生态文明教育，实现中国梦。中国梦与生态文明建设具有内在的统一性，统一于中国特色社会主义伟大事业之中。中国梦为生态文明建设提供宏观指导，有助于生态文明战略的开展与实施；生态文明建设融入到实现中国梦的过程中，为中国梦的实现提供生态支撑和环境支持，二者相互促进，共建“美丽中国梦”。

一是加强大学生生态文明教育是实现第一个百年奋斗目标的迫切需要。第一个百年奋斗目标指的是从党成立到2020年前后，在党成立一百周年时，把我国全面建成小康社会，这是党的十八大提出未来10年要完成的目标，是实现中国梦的关键一步。“资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展”是党的十八大对全面建成小康社会提出的新要求。党的十八届三中全会强调，“建设生态文明，必须建立系统完整的生态文明制度体制，用制度保护生态环境。”这意味着生态文明建设已经成为了第一个百年奋斗目标的重要任务。当代大学生正处于第一个百年奋斗目标的历史时期，在努力学习专业理论知识、提高专业技能的同时，应积极主动地接受生态文明教育，确立科学的生态文明价值观，为第一个百年奋斗目标的实现贡献力量。

二是加强大学生生态文明教育是实现第二个百年奋斗目标中国梦的客观需要。第二个百年奋斗目标就是到建国100周年时要实现中国梦。为了实现这个目标，党的十八大对此作出了“五位一体”的总布局，将生态文明建设贯穿于中国特色社会主义事业各项建设中。广大青年学生是中国特色社会主义事业各项建设中的主体，他们综合素质以及生态文明素养的高低，决定着中国未来经济社会发展是否与自然规律相符合，决定了中国未来经济社会能否持续健康发展，决定着第二个百年奋斗目标能否实现。面对如此艰巨的历史任务，高校思想政治理论课教育教学首先做出表率，积极改革创新，主动承担起生态文明教育的重任，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》等思想政治理论课教学中都贯穿着中国特色社会主义生态文明理论体系的教育，为大学生生态文明意识的提高、为中国梦实现培养素质更全面的人才，做出自己的努力。

三是加强大学生生态文明教育是新形势下对大学生综合素质提升的新要求。新形势下，大学生健康成长成才不仅是德智体美劳等方面的和谐发展，而且是具有科学的生态文明价值观，能正确处理人与自然、社会经济发展与生态环境发展的关系。是否具有生态文明价值观并内化为保护环境的自觉行动，成为新时期衡量大学生综合素质是否全面发展的新标准。加强大学生生态文明教育，以马克思主义中国化最新理论成果为指导，用中国特色社会主义生态文明理论教育学生，使之树立正确的生态意识、环保观念，养成爱护环境、保护环境的行为习惯，促进其综合素质的提升，使其更加健康的成长成才。

大学生生态文明教育存在的主要问题剖析

中国梦视域下大学生生态文明教育还存在着诸多不足，主要表现在以下几个方面：

各主体重视程度不够，原因是思想认识不到位。目前，大学生生态文明教育在各高校教育教学工作中没有引起足够的重视，没有被放置重要地位，基本处于可有可无的状态，出现这种现象的原因在于各主体思想认识不够。自从党的十七大提出“生态文明”以后，党中央、国务院及教育主管部门对大学生生态文明教育非常重视，先后下发了一系列文件进一步加强和改进大学生生态文明教育。但是具体到各个高校，由于受到思维定势、传统观念的影响，相当部分学校领导认为对大学生进行生态文明教育是多余的、没必要的，在人力、物力和财力上不给予足够的支持，甚至部分高校只把大学生生态文明教育挂在嘴边，并没有采取切实行动；教学管理部门也没有开设相关环境保护方面的课程；专业课教师由于受到自身学科知识和“本位主义”的影响，对大学生生态文明教育持有怀疑甚至批判的态度；学生由于受到“实用主义”的影响，认为生态文明教育是无用的，专业课才有用。这就造成了大学生生态文明教育在高校中举步维艰的局面，其原因是各主体思想认识不到位。

教学内容缺乏科学性和系统性，原因是教学管理机制不健全。大学生生态文明教育的教学内容必须具有严密的科学逻辑体系，是对大学生进行马克思主义中国化最新生态文明理论成果科学、系统的教育，包含邓小平理论生态文明观、“三个代表”重要思想生态文明观、科学发展观以及习近平关于生态文明系列重要讲话精神，内容涉及到生态文明理论体系、生态哲学观、生态学、环境保护以及一系列生态法律法规。但是，当前生态文明教育在高校中学科体系不健全，没有专门的课程设置，没有相应的公共必修课和选修课；对大学生进行生态文明教育仅仅停留在思想政治理论课教育中，且分散在思政理论课程的相关章节中，教学内容凌乱、单一，对理论性问题涉及很少，缺少系统和整合，①原因是没有专门的教学管理机构进行协调整合，机制体制不健全。

学生生态意识淡薄，原因是受到社会环境的影响。长期以来，我国注重经济的发展，而缺少对生态环境的关注，生态意识比较淡薄，这种社会氛围也影响着大学生。不少大学生知道生态文明建设的重要性，但是由于受到整个社会环境的影响，他们对生态环境的基本知识、基本规范、法制法规等都不太了解，对生态文明建设更是形同陌路，生态意识比较淡薄。在校园里出现乱扔垃圾、践踏花草、浪费水电、过度消费、破坏公物等不文明行为，这反映了当代大学生的生态素质状况，与生态文明建设对大学生综合素质的要求还有很大的差距。

生态教师队伍缺乏，原因是管理机制不给力。大学生生态文明意识的提升，教师是关键因素，对大学生的思想认识和行为习惯有着至关重要的影响。“教师的生态文明意识的高低和生态知识的多少直接影响大学生生态意识的形成和培养。”②因此，培育与养成大学生生态文明意识，关键是拥有一支作风过硬、功底扎实、教法灵活、深受学生喜爱的师资队伍。但是，由于各高校大学生生态文明教育的组织机构不完善，造成师资管理机制运行不善，使从事大学生生态文明教育的教师队伍缺乏。由此造成大学生生态文明教育只能由一些非专业教师来完成，如思政理论课教师、教辅人员、行政管理人员学生辅导员等，由于他们没有经过系统、专业的生态理论教育和生态专业训练，教学效果不太理想。因此，要健全师资管理运行机制，建立一支生态理论功底扎实深厚、掌握各种生态文明教育方式方法的师资队伍，为开展大学生生态文明教育提供保障。

加强大学生生态文明教育的建议

加强大学生生态文明教育，提升大学生生态素养，各教育主体必须从实现两个百年奋斗目标、实现中国梦的战略高度给予重视，转变观念、真抓实干，齐抓共管，充分发挥“多位一体”的教育合力，努力提升大学生的生态文明素质。

加强理论学习，提高思想认识，强化组织领导。大学生生态文明教育关系到党的十八大提出“两个百年”奋斗目标以及中国梦能否实现。因此，各高校应充分认识到大学生生态文明教育的重要性，以高度的使命感和责任感去认真学习马克思主义生态文明观和中国特色社会主义生态文明理论体系，转变观念，提高认识，达成共识，卓有成效地开展大学生生态文明教育教学；组织成立学校生态文明教育领导小组和组织机构，积极承担起本该自己承担的领导工作和组织工作，将生态文明教育落实到学校工作中，落实到课堂教学、实践教学、校园文化建设、党团活动等学校日常工作的方方面面，从组织领导机制来保障全员参与的教育格局。

设置课程体系，整合教育资源，提高教学质量。加强大学生生态文明教育，必须从整合教育资源出发，拓宽教学内容，完善课程体系。编写关于生态文明教育的系列教材，制定完整的教学大纲、教学计划和教学内容，对教学组织形式和方法手段做出明确规定，实现规范化和制度化，保证教学的有序进行。思想政治理论课生态文明教学主要是对大学生进行生态文明理论的教育，特别是马克思主义中国化最新生态文明理论成果的教育，包括自然辩证法、环境伦理学、低碳经济学、环境保护法等的教育，不断提升大学生生态意识。同时，建立健全评价指标和考核体系，确保教学效果，达到教学目的。

整合师资队伍，创新教学方法，增强教学实效。教师是教育取得实效的关键。要加强师资队伍整合，从生态学、环境学等相关专业中选取优秀毕业生充实到教师团队中；要健全教学管理机构，成立生态教学教研团队，创新教学方式方法，制定奖励激励机制和教学质量评价体系，建立一支生态理论功底扎实、符合生态文明教育需求的教师队伍；要精心组织教学，不断改进教学方法，采取情景式、专题探究式等教学方法，加强大学生生态文明理论教育；要积极开展实践教学，采取实地考察调研的方法，如对周边城市空气污染指数进行监测分析，对工厂企业节能减排进行调查，对校园环境卫生进行摸底排查等；要借助信息化条件下的网络平台，建立专题网站，开设相关栏目；要利用QQ、短信、微信、微博等信息化手段大力宣传生态文明知识。通过改革与创新教育教学方式方法，不断提高大学生生态文明理念和素养，增强教学实效性。

加强文化建设，优化育人环境，创建美丽校园。校园文化建设不仅是物质、精神、制度等文化的建设，更重要的是生态文化方面的建设，这几个方面必须全面、协调的发展，共同打造美丽校园。美丽校园对大学生健康成长成才有着重要的影响，它可以使大学生对优美的校园环境产生情感上的共鸣，从而激发良好的学习生活状态；也可以使大学生情操得到陶冶，人格得以健全。为此，学校要开展形式多样、生动活泼的生态文化活动，如成立环境保护协会，大力宣传环保知识；开展生态环境方面的知识竞赛、演讲比赛和宣传板报大比拼；定期举办知识讲座，普及生态知识；每年评选校园十大环保卫士等等，按照人与自然和谐相处、学校中心工作与校园环境协调发展的原则，积极开展校园生态环境建设，优化生态育人环境，形成健康积极向上、充满正能量的校园文化氛围，创建美丽校园，为学生提供一个学得舒心、住得安心、吃得放心的良好学习生活环境，从而不断提升大学生的生态文明意识。

（作者分别为广西机电职业技术学院党委书记、副教授，广西机电职业技术学院副教授；本文系2013年广西高校思想政治教育理论与实践立项课题“西部地区大学生生态文明教育观研究”的阶段性研究成果，项目编号：2013LSZ057）

【注释】

①刘振清：“美丽中国视域下大学生生态文明教育探析”，《黑龙江高教研究》，2014年第9期。

②姬振海：《生态文明论》，北京：人民出版社，2007年，第37～40页。

责编 /张晓