新课改模式下提高学生反思能力的高中化学教学研究

谢松

摘 要： 新课改模式下，高中化学教学更注重培养学生的科学素养，使学生形成反思意识，从而具备反思能力，学会做一个懂科学、善反思、会学习的中学生。然而，在高中化学传统教学模式中，教师一直错误地“霸占”着课堂主体地位，迫使中学生无力、无平台发挥自己的潜能，也就无法保持积极向上的学习状态。因此，本文结合新课改模式，对高中化学教学进行科学调整，重点发展学生的思维能力，使学生养成反思学习的好习惯。

关键词： 新课改模式 高中化学教学 反思能力 教学研究

引言

在高中，开展反思活动是为了让学生能够深入学习化学知识，在教学中教师一味强调培养学生思维能力，反而大大忽略学生对化学学习的反思。新课改对高中化学教学提出了新要求，应加强对学生反思能力的培养，使学生游刃有余地学习高中化学，提高学生化学学习能力，从整体上提升学生的科学素养。高中化学教师应注意启发学生反思意识，认清化学学科的特色，一步步地打开学生反思思维，使学生更有效地学习化学知识。

一、新课改模式下结合学科特色，使学生学会反思

新课改模式下，高中化学教学应采取新的教学理念与教学模式，不断尝试各种新鲜的教学方法，结合实践活动，让学生在亲自探究的过程中学习化学，进行科学探究。同时，教师应积极发挥自我优秀引导者的作用，耐心引导学生总结探究中的各种发现，让学生进行自我学习效果的反思，让学生自己发现学习中的不足，学会独立思考，找到解决的方案与方法，通过反思让学生明白自己的不足之处在哪里，应采取什么方法弥补自己的不足，加强学生的自我反思意识。化学的学习应以实验操作为主，这样才有利于开发学生的创新意识，形成创新能力，才能够使高中生有兴趣探究化学知识的重点、难点，有个性、有效率地学习。例如，在教学《金属的化学性质》时，教师应明确告诉学生本节课的重点是掌握钠、镁、铝、铁的重要性质，之后，让学生用准备好的实验器材根据自己的引导自主地操作、探究，使学生深入理解这些金属的化学性质。通过实验，教师可以根据学生实验情况对本节内容做详细讲解，让学生对自己的实验进行反思，给学生提供反思的平台，一步步提高学生反思能力，使学生在高中化学学习中发展、成长。

二、新课改模式下开放课堂教学，引导学生反思

在高中化学教学中开放教学环境，学生的思维会变得十分活跃，愿意主动地探究教学内容。这时，只要教师能够巧妙设置化学问题，引导学生反思化学问题，那么学生对化学学习的深度将明显提升。因此，高中化学教师可以在课堂上创设开放的教学情境，拓展学生思考的范围，全方位地打开学生的思维后，便可以开展自主探究性学习。在学生自主探究的过程中，无论学生能否正确探究化学问题，都应引导学生进行反思，让学生通过自己的反思深入理解化学问题，发现突破口，提高自我创造能力。在高中化学课堂上，学生应善于发现疑问，没有疑问，就没有思考，就没有反思，因此教师应最大限度地引导学生主动提出问题，自觉围绕自己的疑问进行探究，只要学生亲自探究，就一定能发现问题，找到突破口，发现自身不足，知道如何做才能够达到最佳学习状态，获取最优质的知识。化学教师一定要注意在课堂上设置问题的质量，不急于解答问题，而是耐心地引导学生自主形成讨论小组，这样一来，不仅可以大大激发学生对问题实质的探究欲，而且可以促进学生形成反思问题的意识，逐渐形成反思能力。例如，在学习金属与非金属的反应时，教师可以带领学生去化学实验室，并提出问题：4Na+O2=2Na2O，是钠与氧气在常温下发生反应生成的氧化钠，那么，钠受热后，将会发生什么反应？钠会发生什么样的变化？让学生根据这一问题进行实验、探究，也可以自主地与其他同学组成学习小组，共同完成探究。在学生探究、实验的过程中，教师应适当给予学生指点，引导学生反思。

三、新课改模式下，教师应具有反思意识

教师是课堂教学整体掌控的主导者，要想全面提高化学课堂教学的效能，使学生学会反思化学问题，深化对化学问题的认识，就需先从自我做起，反思自我教学。教师不仅要反思自我教学，而且要发现化学教学中的问题，及时做出调整，使化学教学具有新意与创意，使化学课堂教学高效进行。在课堂教学结束后，教师应善于书写教学经验的总结与反思。只有懂得反思的教师，才知道如何教学更高效。反思性教学对于教学的发展起着十分重要的作用，教师应具有反思意识，才愿意主动接受新的教学模式，才会积极学习，不断提升自我专业素养，从而有效率、有热情地开展教学，创设有利于学生探究、学习、反思的教学情境，提高学生的科学素养与反思能力。

结语

反思化学问题是深化教学的一种方法，需要教师耐心地引导，积极地改善教学模式，在课堂上注入更多新鲜元素，尽可能激发学生自觉参与探究，提出质疑，进行反思，才能够从根本上提升学生的反思能力与化学课堂教学效能。

参考文献：

[1]马世清.试论高中化学课堂教学中学生反思能力的培养[J].高中数理化，2012（06）.

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[3]王立秋.问乎情题乎境——试论高中化学课堂教学中如何创设问题情境[J].考试（教研版），2012（01）.