高职院校思想政治工作创新与队伍建设研究

张彩虹

摘 要： 现代大学书院制是一种与学院制相匹配的基于学生生活社区建设和大学生自主发展的教育管理制度，是一种新型人才培养模式，也是高校大学生德育教育的一种创新。本文以深圳职业技术学院崇理书院学生党支部为研究对象，将书院制建设与学生党建、党员教育相结合，创新书院制教育模式下学生思想政治工作载体，突破固化的教育模式，建立健全党建教育管理长效机制，并提出适合高职院校思想政治工作创新与队伍建设的有效建议。

关键词： 高职院校 书院制 工作创新 队伍建设

高职院校由于其自身的特殊性，思想政治工作主体是在校大专学生，学生党员素质参差不齐、学生党支部活动效率不高、学生党支部工作队伍结构不合理，在书院制建设中加强高职院校的大学生党支部建设，完善我校学生党员教育培养体制，发挥大学生党支部的积极作用，提升学生党员的思想政治水平，加强学生党支部的队伍建设。我校自2013年开始进行书院建设，各大学生组织进驻书院参与书院管理，书院建设引入各类社团，将书院制建设与学生党建、党员教育相结合。书院学生思想教育与宿舍管理结合起来，大学生党员及其入党积极分子的参与，给书院建设管理打下了扎实基础，有效改进书院建设中服务架构。

一、书院建设在大学生思想建设中的载体作用

书院制将班级管理与宿舍区域管理结合起来，深圳职业技术学院书院制建设处于探索阶段，对大学生思想的影响有其自身发展的特点。学生既是各专业学生又是书院的宿区学生，在同一个学院进行专业融合宿舍区域集中管理。书院倡导“崇尚真理、追求卓越”，为宿区学生选拔高年级优秀学生作为助理导师负责学生日常生活学习。辅导员老师作为学生的常任导师负责学生思想、文化素质拓展教育，专业教师作为学生的学业导师重点提升学生专业创新能和技能，同时为同学配备生活导师负责学生宿舍卫生督促和文化建设。

崇理书院开设《沟通与表达能力训练》和《现代社交礼仪》两门通识课程，在书院制人才培养模式下，逐步被学生接受和认可。书院从学校及优秀校友中选择优秀教师，从文化素养、艺术鉴赏、经典会通、技能创新等方面开展书院大讲堂。

崇理书院各功能房，克服空间及布局的局限性，最大限度地为学生提供好书悦读、自我管理、志愿服务、技能拓展、社团交流的场所，是学生思想教育及文化传承的新阵地。

二、崇理书院学生党支部在书院建设中的作用发挥

1.书院学生党支部学生培养服务体系构建

书院学生党支部作为开展学生工作和思想政治教育的主要载体，在推进书院制人才培养模式建设中具有重要作用。同时逐步健全的服务体系也提高了书院制下学生党员素质。高职院校学生主体为三年制大专生，在书院建设服务体系中，书院学生党支部中的学员即积极分子与发展对象成为服务主体，与学生党支部全体党员学生，在“党员先锋岗”、“书院U站”、“宿区党员宿舍”服务区域尽职尽责发挥重要作用。他们是书院的服务者，也是建设运营团队成员。

2.书院学生党支部服务质量评价指标体系构建与运用

书院学生党支部承载着党员教育管理的重任，其中包括高中发展党员，他们思想认识的不成熟及教育管理程度不同，给学生党员培养管理工作带来考验，同时书院学生党员的发展需要一个长达两年的过程，为每位支部成员建立综合评价指标，应用多元统计方法中的因子分析方法，结合实证调研数据，选取主因子，继而得到各主因子对应的特征根及方差贡献率，建立因子载荷矩阵，通过回归算法得到因子得分矩阵，并利用回归算法对应旋转后的特征值占总提取特征值的比重计算得出学生党支部服务综合评价模型，为书院建设中大学生的思想政治工作开展与队伍建设提供研究保障。例如可以从入党动机、工作积极性、工作能力方法、性格兴趣、群众基础、党性意识、学习能力、知识运用能力、学业成绩、理论运用程度、服务态度水平、志愿服务水平等评价指标出发，为书院学生党支部学生管理提供理论依据。

三、书院制下学生思想政治工作与队伍建设模式构建

1.构建4+3+3管理模式

书院制建设与支部学员思想政治教育发展工作有机结合，充分调动支部学员自主管理的积极性，充分发挥老师在学生党建管理中的导师作用，多角度进行书院制下学生党建与发展管理的制度完善、模式创新，即四重阵地、三重保障、三重监督考评体系的管理模式。

将学生思想政治教育及队伍建设融入宿区各项活动中，优秀团员申请入党、推优及培训活动、党团活动，书院制管理下社区教育、培养学生党员及广大思想进步团员融入社区志愿服务中，通过通识课程的开展，将宿区（宿舍生活区域）阵地、党团（教育培养培训服务）阵地、志愿服务（社区社会公共场所）阵地、文化素养（教室书院活动室）阵地结合起来，构建四重培养阵地。

书院制下培养学生科学的思维方式和辨证分析方法，人文素养与技能素养综合发展，充分发挥书院学生党支部的先锋作用，负责思想政治教育的常任导师与各专业导师、学业导师及项目化导师要充分发挥作用，不断学习进步，创新方式方法，在教学及教辅的岗位上，发挥全员教育培养的积极性，突出教育引导、服务的作用。书院制下学生教育管理的各类评价指标、规章制度需有针对性，弱化宿区与班级建设中的矛盾，弱化书院制与学院管理中的矛盾，促进书院建设的整体发展。学生、教师、制度的完善是书院制下学生主体思想发展的三重保障。

在全员导师环境下，学生要参与考评，考评比重交给学生主体，学生作为思想政治教育主体的认可度、思政政治教育工作中的架构体系是否合理都要参考学生意见。书院学生党支部在教育管理中发挥重要作用，这支队伍的思想引领作用发挥需要监督考评机制的制约，承载几千人的思想政治教育管理先锋作用不允许他们出现思想认识偏差，三方监督考评机制适应书院制建设而生。

2.创建模式不足与体系完善

书院制有利于学科间的交流和学生个性发挥，书院党员教育同党员的自育、他育和整体环境教育结合起来，有利于书院建设。

由于深圳职业技术学院尝试书院制教育管理模式时间较短，正在筹建的书院，经验不足及硬件设施不完善，学生自治权力有限，思想政治工作的重点和难点发生转移，管理理念由原来的完成规定学习任务、成绩合格、毕业就业转变为通识与专业并举，人文素养与专业技能并重。书院制下大学生的思想政治工作创新与队伍建设是一个长期探索过程，书院学生党支部服务体系需要与时俱进，并不断进行针对性改善。

参考文献：

[1]孟玲玲.书院制下高校学生党员素质提升研究[J].青年与社会，2013（12）.

[2]王丽文，杨红娜.基于书院制管理模式的党建引领育才的创新实践[J].管理，2014（3）.

[3]问旭.书院制下高校学生社区党建工作新模式的探索[J].高校辅导员，2014（4）.

[4]张熹，李春伟.论新形势下大学生党支部与社区结对共建实效性探究[J].教育教学论坛，2014（7）.