浅析小学语文诗歌教学的高效策略

刘星旭

摘 要： 随着新课程改革的不断推进，小学语文诗歌教学的地位在语文教学中越来越重要，新课程改革要求小学语文在立足于提高学生的语文素养，培养学生的感性思维，让语文课程改革跟上国际化、全球化的同时，立足于本土将传统文化发扬光大。本文主要针对小学语文诗歌教学进行分析，希望能够引导学生吸收本民族文化的智慧，提高教师诗歌教学的成效。

关键词： 小学语文 诗歌教学 教学应用

中国古典诗歌奠定了中华几千年的文化基调，诗歌是推动古代文化向前发展的一个重要因素，当前语文教学中许多内容都来自于广泛流传的古代诗歌，人们对于诗歌教学越来越重视，因为诗歌不仅仅是古代文化的缩影，更见证着古代文化的发展，最重要的是古代诗歌凝聚着先人的智慧代表中华民族自强不息、勇于进取的精神，学生通过诗歌教学能够提高语文鉴赏能力，激发语文学习兴趣。下面我们一起具体看看小学语文诗歌教学。

一、小学语文教材的诗歌特点

（一）语言优美，语言简单。

小学阶段由于学生的心智尚处于不成熟的阶段，对于诗词没有较强的鉴赏能力。因此，小学语文课本大多选取浅显易懂的诗歌，这样既能帮助学生理解，又能提高学生的语文学习兴趣。例如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，通过诗人的不同视角反映出山峰的奇骏与秀丽，教师可以通过多媒体描绘相应的图画给学生直观的形象，光从字面上很难理解山峰的奇骏和秀丽。另外，教师还可以对诗歌的内容进行拓展，可以对学生提出相应的问题，例如“我国有哪五大名山”，教师通过这样类似的问题，可以积极拓展学生的语文课外知识，调节课堂学习氛围。

（二）图文结合，直观形象。

在小学语文教材中，很多课文都会配上相应的插图，通过这样的形象，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。教师在讲解课文时可以让学生结合插图对课文内容进行理解，使学生的想象力得到提高。例如在张继的枫桥夜泊“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”中配有一片漆黑的江面上有一艘小船，远方是一座山，通过月色的阴影可以看到一个小小的寺庙，整个画面清冷，给人一种孤寂的感觉。通过这种图文结合的形式可以让学生联想到很多内容，让学生产生浓厚的兴趣，提高学生的教学效率。

（三）取其精华，题材宽泛。

在小学语文诗歌教材中，选取的内容较为广泛，来源于不同的时代各个大家的名篇之作，这些诗歌在一定程度上代表了那个时代的文化水平和风格，这些诗歌作品中有的语言优美，意境高远，有的词风清冷，表达作者对离别的伤感，从诗歌的类别又可分为山水田园诗、讽刺诗、思乡诗、离别诗等。教师通过有目的地引导学生欣赏，能够有效开发学生的想象力，体会中华文化的博大精深。

二、当前小学语文诗歌教学存在的问题

（一）教学目的功利。

虽然新课程改革不断推进，但是应试教育使得家长们单纯关注学生的语文成绩，而不注重学生语文水平的整体提高。在应试教育的背景下，教师为了尽快提高学生的成绩，将大部分精力放在语文知识的讲解上，而不注重对学生对于诗歌的理解，学生迫于成绩的压力，对诗歌内容死记硬背，囫囵吞枣。学生渐渐丧失语文学习兴趣，淡化对于诗歌的学习，甚至会出现片刻的现象。

（二）诗歌教学方法存在问题。

随着新课程改革的深入，教师应该不断改善教学理念，创新教学模式，在实践中提升教学水平，遍历当前的教学环境，语文教学就是老三套，总结文章内容，理解寓意，表达思想，这个成为许多老师讲解的程序之一。教师在上课时通过这样的程序对文章中的每一个段落进行分析造成上课气氛沉闷，学生学习效率低下。假如教师能够创新教学模式，将教学内容和学生生活联系起来，就能通过有效的课堂导入提高学生的上课效率。

三、小学语文诗歌教学策略

（一）反复朗读，着重体会。

中国古典诗歌中感情饱满、言辞简练，使得诗歌朗朗上口，易于背诵，同时诗歌特有的节奏和韵律使得整个诗歌的意境非常悠远，教师可以让学生平时熟练朗读诗歌，让学生细细体会诗歌中包含的情感和整首诗歌中体现的感情，并且鼓励学生对于诗歌的内容进行翻译。例如在王之涣的凉州词“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，整首诗词描写的是边塞风景，教师可以让学生在熟练朗读的基础上对本首诗词表达的情感进行猜测，让学生对诗词进行描写，并且进行讲台演说。

（二）利用插图，提高学生的想象力。

课文中的插图能够呈现整首诗歌的意境，学生通过直观的插图能够想象整首诗词的词风，进而推断出整首诗词所要表达的情感，学生在这一过程中能够有效提高鉴赏能力和想象空间。例如孟辉的游子吟“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，在这首词中，学生可以看到阳光下面孟辉正准备出门，母亲在远处看着孟辉，整个插图画面透露出伤感的氛围，同时画面采用暖色调给人心理暖暖的感觉，让人不舍得离开。教师在课堂导入环节可以引导学生对本篇诗词的插图进行想象，为课堂诗词的讲解奠定基础。

随着国家教育的不断改革，诗歌在语文教学中占有重要的地位，教师在教学过程中应该注重传授学生诗歌的文化内涵，培养学生的感性思维和语文想象力，这就要求教师创新教学模式，在教学中不断总结经验，提高教学水平，这样才能调动学生的积极性，提高诗歌教学的质量，让学生对中华诗歌文化产生浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]潭发青.感受诗歌的美—探析小学语文诗歌教学[J].科技资讯，2014（07）.

[2]贾红.小学语文诗歌教学的原则分析[J].语数外学习，2013（03）.