基于陶行知教育思想 培养小学生语文学习良好品质的策略探究

胡明新

【摘要】陶行知先生是优秀的教育学家，它提出了生活教育、师范教育、职业教育、创造教育等教育理论，在现如今也非常适用。为培养优秀人才，小学语文学科也应该引入陶行知教育思想，将其融入到学生语文学习良好品质的培养中，以健康的思想和优秀的品质，健全学生身心素质。本文从引入生活教育、师德教育、六大解放、创造教育这几个方面，探讨了陶行知教育思想下，小学生语文学习良好品质的培养策略。

【关键词】小学语文；陶行知教育思想；学习品质；培养策略

【中图分类号】G621 【文献标识码】A

一、引入生活教育，鼓励应用体验

生活教育是陶行知教育思想的核心，即用生活实施教育，在生活中探寻教育素材，并反过来使得教育为生活服务。生活是知识来源的基础，知识的学习也是为生活服务。为更好地培养学生语文学习的良好品质，应该鼓励学生多与生活实际相结合，契合实际问题，贴近生活实践，在生活中发现和感悟，拓展知识和能力，并反过来为解决生活问题而服务。生活教育有利于培养学生正确的人生观、树立理想、自信心的学习品质，并提升应用能力。

如《黄山奇松》《黄果树瀑布》都是生活中实际存在的美景，为了提升学生语文写景能力，可以组织学生到生活中，实际感悟和领略当地的美景，基于亲身感受和体验，写作出具有真情实感的文章。“学会合作”讲述了合作的重要性，教师鼓励学生在实际生活、学习中，运用合作策略，提升学习和生活效率，以此培养学生良好的人生体验。

二、引入师德思想，促进平等合作

师德思想中“爱满天下”是陶行知奉行的格言，教师以身作则，学生团结合作，师生相互帮助，培养学生积极、主动、乐观与互助的学习品质。以教师作为学生的榜样，为人师表，以一言一行严格规范和要求自己，学生在潜移默化中不断的感悟、学习，形成师生、生生平等互助的关系。以此师生间相互合作，共同研究、实践与探索。

小学语文教学课间，教师可以参与到学生的讨论中，关于最喜欢的书籍，最关注的科技动态，最崇拜的人物等话题，展开互动性交流。与学生们一起，共同制定学习计划，如一个月内阅读一本名著，并记录下写作心得，或者研究一个趣味话题，以视频形式展现出核心内容与知识，或者做一件有意义的事情，并交流心得与体验。教师除了需要教授小学生语文知识中的字词句以及写作技巧，还应该引入师德思想，施行仁爱教育，与学生构建成平等合作关系，培养学生互助交流、主动学习、积极进取、自信勇敢的学习品质。

三、引入六大解放，强化综合能力

陶行知先生提出了“六大解放”思想，即解放双眼、解放大脑、解放双手、解放嘴、解放空间、解放时间。六大解放不是给予学生完全的自由和放任不管，而是在基于培养学生主动学习、自主学习的学习能力的基础上，给予学生足够的时间和空间，营造宽松学习氛围，以一种相对开放的学习方式，学生自主选择主题、研究方案与研究方法，展开自主探索和实践。解放思想融入到小学语文教学中，学生有更多的思维空间，选择自己感兴趣的话题或内容，展开自主研究和学习。培养学生积极主动、自我调节、耐心细致、实践研究、创新想象的学习品质。

如组织学生进行课题研讨，课题设置基于学生兴趣，可以选取保护大自然、珍爱珍稀动物、减少森林砍伐、关爱孤寡老人等主题，解放学生思想和行为，鼓励学生在家长带领下，形成研究团队，展开对某个课题的深入研究和学习。制作出宣传海报，宣扬正义与仁爱。以此调动学生积极性和主动性，促进学生勇敢实践。通过解放思想、空间和时间等，引导学生自主学习、创新体验与互助合作，培养积极主动、细致严谨、行动探究的学习品质。

四、引入创造教育，培养创新思维

创造教育的引入对于培养小学生创新思维具有非常实用的帮助，实施创造教育，引导学生自主思考分析、合作交流、创造实践，不拘泥于现有知识和方法，采用创新性、开放性学习策略，展开进一步的互助探索，求实创新、拓展思维，完善知识与能力。陶行知先生说过“有行动才能得到知识，有知识才能创造，有创造才能有兴趣”，这说明知识和兴趣来源于行动与实践。实施创造教育，需要鼓励学生“教学做合一”，在动手实践、学习行动中获得知识与方法，实践创造，提升综合能力，以此培养学生行动、思考、实践学习品质。

如《苹果里的五角星》《最佳路径》这两篇文章的学习，教师采用学生小组合作交流、读写结合的教学手法，给予学生足够的空间和时间，展开创造教育。学生们分配小组，设定研究主题，以感兴趣的趣味知识和实验课题作为研究方向，制定研究方案，实施研究过程，记录研究结果，并基于此创新性的探索和实践，写作出类似的具有一定人生哲理的文章。通过学生课题研究与实验分析，展开创造教育，培养学生创新、合作、自信的学习品质。

五、总结

在小学语文学生良好学习品质培养的过程中，引入陶行知教育思想，践行因材施教，实施生活教育、创造教育，释放学生身心，鼓励学生在自主实践与合作交流中，探寻知识与生活的紧密联系，并运用知识指导生活。通过培养良好的学习品质，以此提升学生学习能力和综合素质，奠定未来学习和工作的基础。

参考文献

[1]陈艳红.陶行知“生活教育”对小学生英语探究学习的启示[J].江苏教育研究，2015（Z2）.

[2]管玉芝.运用陶行知教育理论提高新时期办学质量[J].小学科学（教师版），2014（2）.

（编辑：马梦杰）