如何开展有效的初中语文阅读教学

李华军

【摘要】中学生阅读能力的培养在中学教育中是非常重要的部分，阅读能够有效地提高学生的思维能力、驾驭语言的能力以及交际沟通能力，中学语文教师应该认识到这一点，充分利用阅读，促进学生语文素养的全面提高。文章针对初中学生阅读教学方面进行几点分析研究。

【关键词】中学生；阅读能力；有效措施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

阅读能力的提高，对于中学语文教师来说已经是老生常谈，中学语文教学中，大部分的教师都了解学生阅读能力培养的重要性，但是在教学改革不断进行的过程中，中学语文阅读教学依旧需要不断创新与发展，尤其是在新的课程标准下，我国中学生阅读能力的培养应该向着更加多元化、趣味性的方向发展，要注重学生的个体差异性以及自主阅读意识的培养，同时还应该注重循序渐进，由浅入深，学生阅读能力的提高需要一定的过程，因此初中语文教师也需要注重阅读教学的阶段性与科学性，坚持因材施教的原则，从根本上提高学生的阅读兴趣，以兴趣促发展。

一、激发学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯

很多初中学生对于阅读的认识比较浅薄，大部分的学生进行阅读主要是来自于本身的兴趣，因此教师有意识的培养学生对于阅读的兴趣，是提高学生阅读能力的有效手段。首先从这个时期学生的心理特点分析，这阶段学生比较敏感，对于任何事物的判断分析已经具备完整的思维逻辑，但是考虑事情并不周全，好冲动，容易感情用事，这样的特点决定了他们在阅读中比较容易被感性的事物所打动，同时也容易因为教师对于自己的不理解，不认同而产生逆反心理。那么教师抓住学生这样的心理特点，在阅读教学中给予他们充分的发挥空间，尊重他们的思维方式，给予他们肯定和认同，让他们在阅读中获得成就感，这样学生阅读的兴趣就会得以提升，加之教师的正确引导，必然会养成良好的阅读习惯。

比如：老舍先生的《济南的冬天》，教师进行课文阅读讲解之前，应该首先让学生自己利用网络资源，或者是图书等资料，对济南进行初步了解，并将作者的简介以及济南的相关资料总结记录下来，在课文阅读讲解时，教师首先利用多媒体设备，播放动画“一座青山，一个小城，潺潺溪流，矮墙红瓦之上竟然还有皑皑白雪，这就是济南的冬天。”利用多媒体动画为学生创建一个阳光满溢，温暖如春的济南冬季情境，在这样的情境熏陶下，学生的思维被打开了，内心对于美的情愫也会不断涌动，阅读文章的兴趣自然有所提高，这个时候教师让学生整理手中的资料，结合这些资料自读课文，自行感悟，在短暂的自读之后，教师让学生们自发领读，并配乐，这个时候平时喜欢阅读，乐于表现的学生就会非常积极，教师抓住这个时机，对于独自领读的学生给予肯定，并鼓励其他没有举手的同学，要积极读出来，告诉他们只有读出来才能够更好地体会到文章的美妙，领会到作者蕴藏于文章中的情感，通过这样的方式，引导学生对阅读产生兴趣，进而养成独立积累资料，独立完成阅读的好习惯。

二、联系学生实际，培养阅读能力

教师在开展阅读教学的时候，应该注重作品与生活之间的联系，在初中阶段，大部分的课本阅读素材都是贴近于生活的，引导学生在阅读课文的时候与自己生活实际相联系，能够快速引起学生感情上的共鸣，阅读兴趣也会增加，久而久之，阅读能力也会不断提高。

比如：朱自清的《背影》，这篇课文是朱自清先生的代表作之一，字里行间都包含了他对父亲的深情，父亲对于孩子的感情总是深沉而隐忍的，人在长大之后，很多事情都不能如愿以偿，即便是曾经亲近的父与子之间，也总是要面对离别，面对伤感，面对那些不能释怀，但又不可言说的亲情，为了能够让学生体会到作者想要表达的这些情愫，教师课前布置“我与父亲之间的二三事”这样的话题，要求学生回忆与父亲之间曾经发生过的美好回忆，父亲曾经做了哪些事情让你感动。这样引导，将课文与生活联系在了一起，学生从自己熟悉的人物入手，在阅读文章的时候也会有所侧重，有所思考，进而实现阅读能力的提高。

三、阅读教学要培养学生的想象迁移能力

想象力是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的能力。想象力是学生学习与创新的必要条件。语文教师应该借助教材本身的优势，利用学生好奇心强烈，求知欲旺盛的特点，有目的、有计划地培养学生的想象迁移能力。

比如：在教学《幼时记趣》时，可充分调动学生自主学习的能力，鼓励他们在教师讲的时候展开想象的翅膀。又如，教师在绘声绘色讲述“夏蚊”联想到“群鹤”这一作者丰富的想象时，有学生就会提出类似“老师，蚊子还可以联想成直升飞机，行吗？”这样的问题，教师绝不能责怪这些突发奇想的学生，要对他们合理的联想进行肯定，并随即和大家进一步深入讨论类似联想。在训练中学生就会意识到类似联想需要生活基础，认识到联想要找到双方的相似点，这样的课堂教学是充满生态的，学生的知识也得到了迁移。课后，有学生写出“夏天池塘上空飞舞的蜻蜓犹如一只只直升机在盘旋”这样的好句，也就不足为奇了。

参考文献

[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010（28）.

[2]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].中小学教学研究，2010（06）.

（编辑：马梦杰）