浅谈初中语文的小说教学

赵力遐

语文教学中的小说是以塑造人物、叙述故事以及描写环境来反映现实生活、表达思想的，属于文学体裁范畴。小说的三要素是故事情节、人物形象、环境描写。在对三要素进行分析中，揭示了小说主题。在小说教学结合这“三要素”展开的同时，还要有所变化，突出各篇小说的特点。

一、先了解故事情节，再掌握文章结构特点

故事情节主要是展示人物性格，对人物相互关系有所表现的一系列生活事件及其发展过程。作者在对小说进行创作时，以典型人物的塑造为主。小说也是反映生活的手段。小说中各类人物性格的形成、发展都是在这一特定的关系及人物间产生的矛盾中表现出来的，即在故事情节中表现人物特点。所以，在开展小说教学时，要注重故事情节的分析。这样有利于学生对小说中人物性格特征的把握，起到事半功倍之效。

二、小说教学要注重分析环境描写

人物活动和故事发生发展在一定的环境中展开。其中的人物要在特定的环境中成长，在对小说环境描写进行分析时，还要对人物形象有所理解。例如，在学习《芦花荡》时，第一段的环境描写让人感受到了战争年代环境的险恶，也看到了芦花荡的自然环境优美。在如此美丽的国土上，却被侵略者践踏，我国人民一定会愤怒，并与其进行抗争，从而产生了“老头子”这种传奇式的英雄人物。

三、掌握手法，分析人物

教师在开始小说教学前，要先带领学生理清文章的线索，把握情节，在小说中刻画人物性格时，还要了解其手法，从分析人物形象入手，这也是小说教学的中心环节，其中包括小说是如何刻画人物性格的，运用了什么手法等。小说在刻画人物性格时主要运用了细节描写及正侧面描写等。在分析人物的形象时，第一要和学生明确刻画人物的手法。比如《威尼斯商人》这一课中，作者主要写了夏洛克、鲍西娅和安东尼奥，对这三个人物进行了正面描写和侧面描写。我们了解到夏洛克是个一毛不拔的人，他不但心胸狭窄，而且复仇心也极重。而作者向我们展示的鲍西娅是一个人文主义者的形象，有学问，有修养，不但谈吐文雅，而且机智勇敢，在正面与侧面描写中表现得有胆有识。我们眼中的安东尼奥是一个珍重友情，宽宏大量，为朋友两肋插刀的人，虽然逆来顺受，但也表现了临危不惧的气概。

总之，小说教学要以人物、情节及环境为主要环节展开教学。因此，老师在指导学生阅读小说或者预习小说内容时，要紧紧围绕这三个环节展开，做到有的放矢，收到事半功倍的效果。

参考文献：

刘燕.初中小说阅读方法初探[J].试题与研究，2011（12）.

编辑 张珍珍