浅析农村初中作文如何走出困境

施世有

摘 要：初中作文教学中，常常出现以下情况：学生作文词不达意，词汇贫乏，记流水账，或落入俗套，毫无新意。教师在作文教学时，往往重教轻写，纸上谈兵，收效甚微。大家认为，只要教师指导有方，训练有术，学生勇于作文，乐于作文，定能达到善于作文的效果。

关键词：农村作文；现状；改进措施

一、农村初中作文现状堪忧

1.学生作文存在的问题

（1）书写不规范，文面差。学生作文中，字迹潦草看不清楚，不讲究行款格式，随心所欲使用标点，错字别字多。

（2）应付式，缺乏真情实感。我们农村初中流传着一句戏言：“学生三大怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”充分体现了农村初中生对作文的厌烦心理。于是写作文就成了一怕二厌三应付。应付式的作文，文笔生涩，言不及义，甚至空洞无物，一篇作文完了，也不知要表达什么意思。

（3）语言运用能力低。由于农村中学的学生词汇积累不足，遣词造句又训练不够，因此，大部分学生语感不强，语言运用能力偏低。

（4）套用、滥用，缺乏新意。现在的学生，哪怕是我们农村中学的学生，除了学习还是学习，接触大自然和接触社会的阅历少，写起作文不知从何入手，只好从各种《优秀作文选》里套用、冒用，缺乏新意。

（5）布局老套，死板硬套。历史上学习八股文这一知识点时，我们都说它禁锢了读书人的思想，使知识分子埋首故纸堆，缺乏科学研究精神。其实，农村初中作文又何尝不是落入了这一魔咒。作文成了一种手艺，先干什么后干什么有了明显的界定。

2.教师作文教学存在的问题

（1）蜻蜓点水，训练方案不科学。一般初中都要求学生每周写一篇周记，一篇作文，摘抄几篇范文，量是足，但质不够，而老师为应付各类检查，往往随便布置作文题目，甚至让学生自行决定写什么，缺乏系统安排。

（2）评价方法单一，激励性差。农村中学的作文评价标准是较完善的，但操作起来时表现却单一，量化或等级化是两大方法，要么评定为几分，要么评定为优良中差等。学生不知好在哪里，也不知差在哪里。

（3）重教轻写，纸上谈兵。俗话说：“教人游泳者先下水。”如果语文老师在作文教学时能亲自作一篇示范文，且是高水平的示范文，教学效果往往会出奇的好。只有亲身实践，才能对写作有深刻的体验和把握，在指导学生写作时才具有指导意义。而实际中，大部分教师大多是理论式教学，不能把握写作关键，学生自然不得要领，对写作望而生畏。

二、让农村初中作文走出困境的对策

1.培养学生作文规范化

尽量减少错别字，语言优美。要培养学生行文格式、标点停顿、字迹端正等良好习惯，让人一看就舒服，读起来爽心。

2.要求学生端正写作态度

应付式的作文味同嚼蜡，读起来很累，写起来也不轻松。要让学生认识到学会写作的重要性，端正态度。

3.培养学生运用语言的能力

有一段顺口溜：“任何体裁三段好，开头结尾要花炮，成语格言多用点，80没有70少不了。”于是有的学生死搬硬套，移花接木，词语堆砌，乱用名言，闹出不少笑话。言不及义，写出的作文内容空洞，思想肤浅，缺乏真情实感。教师可让学生多读多诵，积累语言。比如，写读书笔记，增加课外阅读量等。

4.训练方案科学化

哪一年级应会写些什么作文，在开学之初就应有系统的计划，在作文计划里应精确到体裁、题目、要求等，避免想起什么就写什么。写作是一种综合能力，它的形成和发展有一个循序渐进的过程，只有立足实际，制定法案，分阶段、分步骤实施，才能达到作文教学的预期效果。

5.评价方式多样化

成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习。学生的作文不可能无可挑剔，但也不可能一无是处，教师在对学生做出评价时，切忌打分即完，或是给出等次就行，最好要给出中肯的评价，哪怕是学生有微小的进步和闪光点，也要给予肯定，使学生尝到成功的喜悦，从而促使学生全力以赴。作文积极性信心大增，形成作文训练良性循环，作文水平自然提高就快。同时，教师作文点评要变一人点评为师生共赏，改变传统教师唱独角戏的做法，让全班学生点评，朗读优秀作文，剖析典型、指导修改等，提高学生写作积极性，收到意外之效。

6.教师善读、善写，当好领路人

教师要写好下水文，农村初中的学生见识面狭窄，教师写好下水作文尤为重要。在我读初中的时候，有个语文老师善读、善写，经常发表一些文章，我们学生在崇拜之余，将其视为榜样。作文教学说服力强，能抓住教学关键，将学生写作化难为易，化苦为乐，作文教学质量自然就高。

实践证明，探索既符合现代教学原理，又切合农村初中教学实际，发展学生作文能力的教学途径和方法，需要我们语文老师长期不懈地努力，只要我们潜心研究，善于总结，勇于开拓，农村初中作文教学定能走出困境。

编辑 王团兰