教师促进学生学习数学的着重点在哪

陈爱利

摘 要：中学阶段衡量一个人学力的重要学科是数学，很多学生害怕学习数学，甚至厌恶数学。这不是数学学科本身造成的，而是由学生的学习兴趣、习惯和方法不当造成的。结合多年教学经验和数学学科特点，谈谈教师促进学生学好数学的着重点在哪？

关键词：数学；学习；着重点

爱因斯坦曾回忆说，当他在中学几何中学到“三角形的三条高线必交于一点”时，受到了很大震撼，原来世界上还蕴藏着如此奇妙的规律。他觉得这个世界上一定有更多这样的“奥秘”还没被人发现，这对他的一生起到了决定性的影响，奠定了他从事科学研究的决心。一个对所学科目没有任何兴趣的学生，他在本学科中多半不会有任何好的成绩，当然人们还是可以找出一些反例的。如何让学生对数学产生兴趣呢？海德格尔说过：“教比学更难。”为了让学生学好数学，对数学感兴趣。在教学中我认为有以下几个着重点需要注意：

一、创设情境，让学生体会数学源于生活

现在的生活中处处用数学，让学生在用中学、在学中用，他们就会觉得数学很有趣。如：为什么使劲踩气球，气球会爆炸？这是小孩都知道的事实，但原理是什么呢，就不一定能说全面了，通过数学学习后，发现它就是一个简单的反比例函数问题。再如，同时给张村、李庄输送水，怎样铺设水管，才能使水管到达两村的距离相等？这是生活中常见的问题，乍看不知从哪里人手，通过分析后发现就是利用线段垂直平分线的性质来解决。

以上这些例子体现出生活是离不开数学的。当学生懂得这个道理，学会在生活中学习数学，在生活中运用数学，就会觉得学得有意思，学得有趣，学得有用。

二、情感教育，用榜样的力量激发兴趣

著名数学家华罗庚家境贫穷，决心努力学习，上中学时，在一次数学课上，老师给大家出了一道难题：“有一个数，3个3个数，还余2；5个5个数，还余3；7个7个数，还余2，请问这个数是多少？”大家正在思考时，华罗庚站起来说：“23”他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。从此，他喜欢上了数学，最终成为一代伟大的数学家。再如，祖冲之的圆周率、杨辉三角、秦九韶的“正负开方术”无不让国人为之骄傲。

教师通过榜样的力量激发学生学习数学的兴趣，增强数学学习的内驱力。当然，也可以选择身边的优秀生作为数学学习的榜样，进而影响他们。

三、塑造教师自身魅力

“亲其师而信其道”。努力成为学生敬佩的老师。事实表明，因为欣赏某位老师，就会喜欢他所教的学科，因为喜欢这门学科，就能学好这门学科。心理学研究表明，良好的师生关系能充分发挥孩子学习数学的积极性，充分挖掘孩子的学习潜力，进而产生良好的教学效果。因此，教师不仅要有深厚的数学功底，更要有意识地以人格魅力去打动学生，努力培养学生的学科情感，学生学习数学就不会觉得累，就会更主动。

四、领悟数学的精髓，用学习自信铸就兴趣

数学学习的不自信源于对基础知识的理解不透彻。数学基本概念是知识的基础，概念学不透，基础就不牢，自信心也就不足。因此，增强学生学习数学的自信心，一定要努力掌握数学的基本思想和通性通法。只有真正理解概念（包括定理、性质、公式），不仅要知其然，更要知其所以然，才能学好数学。例如，有道题：小明从A地到B地速度为a，从B地返回A地速度为b，则小明往返的平均速度为多少？很多学生直接计算（a+b）÷2，这样就错了，这说明学生对平均速度的概念不理解，事实上是平均速度=总的路程÷总的时间。

五、利用“数学美”引发兴趣

爱因斯坦说过，“我们能够体验的最美丽的东西就是神秘之物，它是所有真实艺术与科学的源泉。”数学美主要表现为内在美、理智美。数学美是隐蔽的深邃的美。比如：莫比乌斯带展示的是奇异美；黄金分割展示的是和谐美；中国古代的阴阳八卦都蕴涵着对称美数学思想，这些数学美，让人乐在其中。若能充分感受到这些数学的美，会让学生在数学学习的过程中有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。

以上是我个人在教学过程中的一点粗浅看法，众所周知，知识传授决不是最终目的，数学教学的目的是要通过教学过程，让学生在过程中学到理论知识，更重要的是学会数学思考方法。因此，作为数学教师要不断更新观点，知识和方法，多研究数学课堂的教与学，充分调动学生数学学习兴趣，全面提高学生的数学素养。

编辑 孙玲娟