兴趣教学在物理课中的运用

宫慧敏

摘 要：兴趣是促进人们学习的最佳手段，离开了兴趣就很难成功。所以说，兴趣是学生学习的真正动力。作为初中物理这一学科，相对其他学科来说是比较难的，学生学习起来感到非常费劲，由此，很多学生越来越成绩下降，也就不感兴趣了。因此，提高物理学习兴趣非常关键。

关键词：初中物理；兴趣教学；激发方法

法国教育家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”兴趣是促进人们学习的最佳手段，离开了兴趣就很难成功。所以说，兴趣是学生学习的真正动力。作为初中物理这一学科，相对其他学科来说是比较难的，学生学习起来感到非常费劲，由此，很多学生越来越成绩下降，也就不感兴趣了。因此，提高物理学习兴趣非常关键。下面就结合教学实践谈谈如何激发学生学习初中物理的兴趣。

一、提高实验趣味性

一个人的兴趣爱好是决定他能否走向成功的关键。积极的思维都是在兴趣的驱使下进行的。初中生年龄不像高中生那样大，思维能力也不强，因此兴趣对他们来说非常重要。我们作为教师要激发他们的学习兴趣，作为物理学科最能使学生产生兴趣的应该是实验教学，通过实验操作学生就会观察到物理的巧妙原理，从而感到惊奇和求知欲。所以，有的老师说实验的魅力能引起孩子们兴趣的重要手段。我常用实验教学激发学生的学习。比如，我在讲“光的色散现象”一节时，我让学生回忆雨后的彩虹，学生纷纷回答老师的问题。然后我说：彩虹得赶上下雨的天气。但是我可以告诉你们随时都能看到彩虹，学生感到有意思，于是我就用喷一口水，放一个玻璃杯，做成一个三菱镜等等，让学生观看，学生看到了非常美丽的彩虹。兴趣加深了他们对知识的理解。

二、创设情境激发兴趣

教学情境是直接影响学生学习兴趣的问题，若是教师用“填鸭式”教学方式，学生是不会感兴趣的，他们就会昏昏欲睡。课堂若是有一种非常活跃的气氛，学生就都会参与到学习中，他们也不感到枯燥乏味。因此，教师要创设主要的教学情境。比如，我在执教“液体的压强”一课时，组织学生进行了模拟帕斯卡实验。把装满塑料管里的水倒进一个塑料袋，而塑料袋就爆裂了。我就问学生：为什么同样多的水，在水管里安然无恙，而到塑料袋里却爆裂了呢？学生感到非常有意思。这样也就解决了液体内部压强与液体深度的关系问题。

三、鼓励评价激发学生兴趣

学生的学习兴趣与教师的评价有着非常密切的联系，当老师批评了学生，他们就会感到不高兴，学习劲头也不足，长此以往势必影响学生的学习兴趣。所以，作为老师要经常表扬他们，以鼓励为主，尽量不批评学生，更不能挖苦损伤学生的自尊心了，提倡赏识教育。

总之，物理学科的教学一定要以激发学生的学习兴趣为重中之重，调动学生学习物理的积极性、主动性和创造性，提高课堂教学效率。

编辑 孙玲娟