基于新课改的高中英语教学研究

魏德强

在新课改的教学背景影响之下，教师的教学角色、教学模式等都出现了新的改变，高中英语教学的价值定位趋向多元性。新课标日益注重学生英语综合素养的提高，这将拓展高中英语教学的新视野。下面，笔者对新课改下的高中英语教学进行了简要分析。

一、通过移情的方法，有效地挖掘教材的情感素材

情感的作用是感染。倘若一个人表达的情感能够被别人接受，那么就可以激起别人类似的情感感受，在心理学上，如此的情况被叫做移情。在高中英語教学中，教师能够借助表情、语言、视频等一系列的手段体现教学知识中蕴含的情感，且使学生受到影响，激起学生类似的情感感受。教师在备课的过程中，首先应当进一步感受教学知识蕴含的情感，再传递给学生如此的情感。例如，教师在为学生讲解“Beijing 2008”这一部分内容的时候，应当使学生感受到我国申奥成功和举办奥运会的自豪感与喜悦之情，而教师能够借助奥运歌曲、奥运馆的图片，以及运动员在奥运赛场上夺得奖牌的视频等进行。教师以这种方式实施教学，能够激发学生的情感与学习积极性，从而实现理想的教学效果。

二、教师自身注重反思教学

新手教师逐步地转变为专家型以及经验型教师的必然过程是反思教学，反思教学有利于教师发展自身的教学理论，可以提升自身的教学效率与教学质量。要想实现理想的课堂教学效果并非一味地重复他人的探究成果，而应当不断地反思与总结典型的教学案例。这就要求教师实时地进行反思，积极地分析教学实践活动中面临的一系列问题，实时地调整教学策略，从而实现教学过程的优化。事实上，反思教学可以激励教师不断地学习和进步，以及加速自身的发展与成长。由于教师反思教学的内容涵盖有效地统一学生的学习和教师的教学，持续地分析教学手段、教学目标、教学工具，不断提升实际教学的科学性，批判自身的教学思想与教学效果，让自身变成学者型的教师，因此，教师反思教学常常能够有意外的和比较大的收获，从而跟新时代教学的要求相符合，在提高自身综合素质和教学能力的基础上，推动学生更好地学习和发展。

总而言之，在新课改教学理念的冲击下，高中英语教师应当敢于创新，从容应对，持续地接受新型的教学思想，不断地提升自身的教学实践能力和综合素质，在有效地挖掘教材知识的基础上注重反思教学。只有如此，才可以跟新形势下的教学需要相符合，最终促进高中英语整体教学质量的提升。

参考文献：

温柒秀.高中英语教材的研究性阅读[J].新课程学习：中，2013（06）.

编辑 王团兰