初中美术课堂示范教学的问题与对策研究

蒋磊

摘 要：随着时代的发展，社会制度的不断健全，社会对人才的要求也越来越高，人们对自身的要求也不仅仅是解决温饱问题，更加注重精神生活的享受。美术作为一门重要的学科被引入学校，而初中是作为重要的基础学科培养的阶段。为了能顺应时代的发展，有效提升初中美术课堂的教学质量成为社会的热议话题。通过细腻的笔触和多年的实践经验，对初中美术课堂教学存在的问题及其解决的对策进行分析探讨。

关键词：初中美术；课堂示范教学；应对策略

一、美术学习的重要性

1.美术对个人的发展有重要意义

美术作为一门艺术类课程对学生的全面发展有重要的意义。美术教育不但能培养学生的审美趣味，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有重要的作用。美术的本质和特点决定了美术具有独特的审美教育功能。人们认识美、发现美都需要一定的鉴赏能力，而美术就是后天对其能力的培养；美术教育对学生智力、创造力以及实际操作能力的发展具有重要作用。美术活动需要眼、手、脑共同参加并很好地配合，当他们动手画画时，他们的观察力、记忆力、想象力和实际动手能力都会得到很好的锻炼。更重要的是它有利于促进其他学科知识的学习，美术教育与其他学科有

着密切的联系，对语文、数学等所需要的想象力和观察力有培养作用，还会养成一种良好的生活习惯。总之，美术对于个人的发展、情趣有重要作用。

2.美术对人类社会发展的意义

美术作为一门基础学科，它的发展对社会的发展起着促进作

用，在工艺和建筑中的体现尤其明显。现代发达国家迅速兴起并获得很大发展的服装设计、室内设计、工业设计、环境艺术等新的领域有力地说明了这一点。再者，美术对于创造力的培养有重要意义。21世纪是信息科技的时代，信息时代的显著标志就是快捷便利，当今时代的表达方式不仅仅是语言文字的表达，表达方式也更加全方位、多方面。图像、符号更加广泛地使用，并在很多时候取代了文字，图像正体现着新时代精神。所以，美术在社会发展中的作用是无可替代的。

3.美术对文化传承的作用

从上古时期，美术就已经存在了，我国的文字就是由图画而来的，由此可见，美术对于文化的传承有不可替代的意义。美术是人类文化中的瑰宝，也是民族文化的载体。在其发展的过程中不可避免地留下了许多民族印记。例如，宋代张择端的《清明上河图》，它不仅是美术作品，更反映了宋代人民的生活，一种商业的发展、社会的发展，有利于现代人们直观地体会宋代人的人生观与价值观，理解当时的风俗礼仪、审美取向。美术在文化中的传承显而易见。

二、现代初中美术课堂示范教学中存在的问题

1.教师主导作用弱化

美术是一门技术意识较强的学科，需要教师的积极讲解和指导。但是往往在一些示范课中，老师为了突出学生的主体作用，弱化了自己的讲解。有些技术性的知识教者以为学生可以轻松地掌握而成为袖手旁观的“观众”，导致如今美术知识技能的弱化。新课程标准强调学生的主体作用，让学生参与其中，通过亲自实践来培养认知体系，但并不是说老师可以不管不教。当代年轻美术老师在示范课堂中渐渐远离了美术课堂，淡出了学生的视线，原本在黑板上一手精致的黑板画没有了，取而代之的是繁多的多媒体课件，很少有教师进行有效的现场示范，都是学生在了解课件后自己进行绘画。

2.示范教学注重形式，忽略了学生的实际学习效果

美术课堂的示范教学具有相当的难度，有时候，教师为了充实课堂的内容与形式，只是进行象征性的示范，体现教学的新理念。教者会设计一些比平常难的活动，完全没有认识到示范课堂的意义，只是为了示范而示范，这直接影响了学生在学习过程中的理解深度，并且在示范的过程中也不能做到因材施教，对学生的差异无法进行指导，起不到示范教学的作用。例如，一节课只是把学生分为几个组，然后让学生上台示范几分钟就好了，完全是在走形式，并不能真正起到示范作用，从而忽略了学生的实际学习效果。

3.示范形式的单一性

美术示范教学的难度使得教者忽略了创新，只是用单一的方法进行教学，不会根据不同的课业安排进行不同的示范。例如，初学水墨画，教师可以从构图开始，对造型、线条、墨色的处理方法进行示范讲解。“教无定法”，在美术教学示范的创设方法也是灵活多样的。单一的示范教育方法不仅不能让学生有效理解，长此以往还会使学生丧失对学科的热情。单一的示范形式在美术示范教学中最为突出。多运用新的示范形式更有利于学生的理解。总之，示范形式的单一是美术教学中存在的重大问题。

三、美术课堂示范教学的应对策略

1.强调学生主动性的同时加强老师的主导作用

示范教育应具有启发性，老师在示范的过程中对学生的启发是不可替代的。适量的示范教育可以达到“润物细无声”的作用。老师的示范作用赋予课堂“神”，学生的主动性赋予课堂“形”，做到形神兼备才能达到课堂的要求。例如，在一节简笔画课堂中，老师可以在黑板上对画做一个简单的分析，让学生知道画的始终笔，通过对老师画画过程的观察，让学生知道学习的重点在哪儿，有哪些绘画技巧需要我们掌握。老师的主导作用在美术课堂上绝对不能忽视，教师独具匠心的示范设计以及精心演绎的示范过程对学生来说弥足珍贵。找到教与学的结合点，好的示范可以让学生做到举一反三，起到真正的示范效果。

2.示范要面向全体学生，注重实际的学习效果

在美术示范教学中，要做到实事求是，把日常生活和示范课堂结合起来，不要太注重形式，要了解学生的心理，培养学习兴趣。在课堂上，要合理安排时间，根据不同的学生做不同的示范，合理计划好量和度，给予学生自己想象的空间，不要被老师的作品束缚了学生独立的创新能力。老师要对每个学生给予独特的示范，不能一概而论。还要在示范的过程中激发学生的想象力，在示范的过程中尊重个体的差异性，允许学生有自己独特的看法。就像画苹果一样，在每个角度，每个时间段内，阳光的照射程度不同下看到的同一个苹果有不同的样子。促进课堂与现实生活相联系，让学生学到真正的技巧，不要因为时间问题而应付。

3.运用多媒体等设备

随着影视、多媒体、网络技术的发展，充分利用教育技术优化美术教学显得更加重要。现代教育技术具有动静结合、声色俱佳等先天优势。利用多媒体教学可以直观地表达这堂课的内容，并且使美术的导学设计变得生动活泼，促使学生在整个学习过程中保持高昂的学习热情和饱满的精神状态，深深地吸引了他们的注意力；利用它的储存、再现等功能同时呈显相关的文字、图像和动画，能全方面刺激学生的多种感官，参与美术的学习，加大课堂教学的密度和力度。多媒体做到示范与见解的同时进行，有利于学生的理解。加强教学情境的创设，可以优化课堂教学，克服单一的示范形式。例如，讲“干画法”和“湿画法”的技法时，可以运用多媒体一边讲一边示范，可以用不同的两种画法画同一个东西，让学生更加容易掌握而且不感觉枯燥。在网络时代，多媒体的运用在示范教育中的作用是不可替代的。

本文结合作者多年的实践经验，就初中美术课堂的示范教学进行探讨，说明了美术在当今21世纪的重要意义，具体分析了当前美术课堂示范教学中存在的三大问题，并提出相应的方案，以期待有更好的发展。

参考文献：

彭吉象.艺术学概论[M].北京大学出版社，2000.

编辑 薛直艳