高中数学自主学习的教学研究

刘锦发

摘 要：自主性学习在我国教育领域中可谓是一种应用越来越广泛的学习方式，它在教学、学习方面表现出了很大作用。在实行新课改之后，对自主性学习有了更大的认识，并且在教学上广泛运用这一方式进行教学。基于这样的背景，在数学教学工作中，对高中数学自主性学习进行了思考和研究，认为现在的高中数学课程难度上升，应当适当地在课堂上选择这种方式进行教学和学习，从而发挥自主学习的优势，提升学习效果，盲目抵触任何一种学习方式都是错误的。

关键词：高中；数学；自主学习；研究

我们要开展素质教育，创新教育属于这一教育的核心组成部分。素质教育的目标为培养学生的实践能力以及创造能力。在现在的教育教学过程中，很多的教师和学生过于关注接受性学习而忽略了自主学习。笔者认为我们的高中数学教学有必要多开展自主学习，以便学生更深刻地理解知识。

一、自主学习的含义

说到自主学习，很多人想到的都是无师自通或者自学等意思相近的词语，然而，这些词都没有将自主学习的内涵进行非常准确的表达，也不能够将自主学习的本质正确地表述出来。那么，自主学习到底是什么呢？东北师范大学的著名学者庞维国有这样的一个定义，他认为应当从如下的两个维度对自主学习做出定义。第一，若是学生能够主动选择与控制学习行为、学习时间以及学习动机的话，我们可以称之为自主学习。第二，若是学生能够先对学习目标进行确定，或者先做好相关的学习计划等工作，然后再进行学习，同时在开展学习的时候做到自我反思以及自我调节学习效率、学习进度等，在完成学习之后，还能够不断地反思与总结结果，我们也称这样的学习为自主学习。

二、高中数学自主学习的基本途径

我们数学老师的教学要想起到真正的作用，就少不了学生的“学”。学生主动学，我们的教学才不至于处在一个被动的状态，老师进行的“高中数学自主学习研究”方可取得“改变学生学习方式”这一任务。

1.改变学生“学”的方式

笔者认为在我们的“高中数学自主学习”的教学过程中，首先要先有“学”才能开始“教”这一项工作。所以，我们应该将“学”的内容鲜明化，让我们的“学”变得更加具有创造性、自立性、主体性、主动性、自觉性，将学生“学”的方式作出实质性的改变。在我们高三数学老师组成的课题组中，如何指导学生更加科学地“学”一直是我们非常重视的课题，我们想要让学生真的懂得个人的主动“学”意义有多重大，并且逐渐培养他们“学”的能力。在我们的不断实践中，学生在“学”的方式上真正实现了实质性的转变，在教学中学生能够更加主动地参与其中，营造出了活跃的课堂氛围，学生与学生、学生与老师之间的交流变得更加普遍和自然，能够显著提升学习效率，变被动学习为主动学习。

2.指导学生科学地自学，培养自主学习能力

笔者认为，第一是要引导学生养成一个自觉预习功课的习惯，让他们懂得预习功课的目的、作用是什么，使得他们逐渐养成一个自主预习的学习方式，懂得通过什么方式预习最适合自己。一般来说，我们引导学生自习有如下的四项目的：首先，对教材的最基本的思路和一些基础内容有初步的印象和理解。其次，对学过的旧知识有一个复习与巩固的过程，同时将新知识与旧知识相联系。再次是能够将自己还没有读懂的问题找出来，以备再学习。最后是能够在自学过程中将教材的难点、重点内容找出来，在思考之后对其特点进行归纳。在开展预习的时候，我们提倡学生眼要看，脑要想，手还要记，可以在书上进行适当的点评与勾画做笔记，完成复习之后，还要进行预习效果的自查，加深自己的预习印象。

在做好预习之后，我们老师还应当按照学生不同的个体特征，对他们提出有针对性的自学要求，比如，有的要超前自学，有的要同步自学。就大多数学生来说，通常都是选择和教学进度步调一致的同步自学；但是有一部分的学生学有余力，对他们就应当要求选择超前于教学进度的超前自学；学生的学习水平慢慢提高之后，在对相同内容进行自学的时候所需要的时间就会逐渐减少，也就会取得更好的自学效果。

3.将教法对学法的示范作用进行更大发挥

对于学生来说，数学老师的一言一行、做出的举动、选择的教学风格以及学科水平都会对自己产生重大的影响以及渗透作用。若想让学生懂得更加科学的学习方式，我们的老师就一定要选择更加灵活的、科学的教学方式，这样才能够对学生产生示范作用。在开展教学的时候我们提倡数学老师尽自己所能向学生展示他们在思考问题与解决问题的比较原汁原味的、初始的一个思维过程，学生在教师的讲解过程中体会这种思考方式，然后，再将其潜移默化地变成自己的素养。通过更加科学的方式对学习进行操控，教会学生如何学习。对于高中数学老师来说，引导学生学会自学的关键任务是让他们慢慢地达到“五学”，也就是一为愿学，二为乐学，三为会学，四为善学，五为巧学。

愿学：指的就是学生学习目的非常明确，对学习有着非常浓厚的学习兴趣，并且有着较为顽强的毅力，学习动机也是较为稳定与持久，能够对学习积极主动参与。

乐学：也就是把学习当作是一种自身的精神需求，是一种让人感觉到快乐的生活方式，持着乐观向上的态度，在一种轻松、愉快的心态下进行学习。

会学：也就是指拥有良好的学习习惯，可以通过不同的方式来学习新的知识，能够对知识进行较好的理解与领会，这样能够获得更好的学习效果。

善学：懂得利用适当的方式来学习，自己能够较好地自控、自励，可以较为娴熟地使用自己学到的知识去分析问题、解决问题。

巧学：也就是指能够选择娴熟、灵活的方式进行学习，在学习的时候要花费的时间更少、取得的效果更好、获得的效率更高，可以开展创造性学习，可以在发现问题的基础上提出问题，再进一步对问题进行解决，拥有创新思维、创新意识以及创新能力。

4.教师应对学生自主学习有正确的认识

在我们的新课程改革任务中，促进学生学习方式的转变就是其中的关键环节与核心内容。作为一名高中数学老师，应该有这样的体会：要对每一个学生的不同的需要都给予关注，促进学生往自身特色的路上发展，要注重对学生的学习能力进行培养，帮助他们实现可持续发展。

5.严抓学生的学习笔记

我们要求学生在听课的时候勤做笔记，学习笔记是对学生成长过程的一个清晰的记录，里面承载着学生成功的喜悦，也包含着他们失败时候的沮丧，学生能够在自己的笔记中体会自身的学习方式逐渐地从生疏转变为成熟，在这样的过程中学生的自主学习毅力得到不断增强，对自身自主学习信念不断坚定，能够让学生获得事半功倍的学习效果。

通过本人的教学实践情况来看，采用以上几点方法能有效地拉近师生距离，培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，增强学生的自主学习能力。但课改是一个长期的过程，这要求广大教学工作者继续探索新的教学方法，进一步提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]金立亚.高中数学教学中培养学生自主学习能力的研究[J].现代阅读，2013（02）.

[2]高夫立.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].科教导刊，2015（01）.

[3]梁昊.浅谈高中数学自主学习的研究[J].科技信息，2007（08）.

编辑 马燕萍