浅谈如何做好班主任工作

孙洪元

摘 要：班主任工作充满辛苦和愉悦，有得有失，但最终是桃李满天下，让人欣慰。现在从几个方面谈我在班主任工作中的一些

做法。

关键词：班主任工作；家长意见；科任老师

人人都有不顺心的时候，班主任工作中也总有不如人意的地方，每当遇到挫折或失败的时候，凭着对职业的那份热爱，我总能迅速调整心态，以满腔热情一次又一次地投入到工作中。久而久之，这份工作已经成为我生活中的一部分，并为此投入了大量的精力和时间。

一、作为班主任，我热爱教育事业，喜欢自己的职业

我刚接手的班是一个“混合班”，他们来自不同班级，开学伊始便形成了小帮派；对更换教师不适应；行为习惯、家庭背景参差不齐，多单亲、留守儿童。学生情况比较复杂，要形成良好的班风和学风，我觉得必须从小事做起，抓好常规管理。于是班规细则、考勤表、违纪表、好人好事表、治安管理条例上墙。建立奖罚制度，奖勤罚懒。为此我从细节入手：一是，每天早上早到学校，到教室组织早来的学生学习。学生自觉性不高，没有老师，他们就会在教室或走廊玩耍打闹。这样做不仅可以防止学生中抄作业的现象发生，如发现抄作业的现象也可以立即制止并要求其改正；还可以督促值日生打扫卫生，促使值日生早到并认真负责地完成早晨的清扫任务；还可以及时查看学生的出勤情况。这样一来，班级就会井然有序，便于科任老师教学。二是，课间、课上时间经常到教室、走廊看看，做到腿勤、眼勤、嘴勤。

检查卫生保持情况的同时，及时了解学生的课堂和课间表现，并且及时发现问题并及时解决；督促学生打预备铃进入教室，逐渐养成良好的学习习惯。有班主任经常在学生身边，任何学生都会注意自己的言行，学生的心绪不会因某事而过于激动、浮躁，这就可以消除学生中很多不良现象的发生。

二、作为班主任，我对待学生就像对待自己的孩子一样，为他们着想

每年春季的流感经常波及各个班。有学生感到害怕，也有学生埋怨患者，还有学生说风凉话……我知道，在学校，班主任就是学生的父母，是学生的依靠，遇到困难必须给学生以信心和勇气。面对问题，做好每一类学生的思想工作，特别是对患者的心理疏导，这是非常重要的。这期间我经常向学生宣传日常生活的注意事项、如何预防流感等知识。无论是上班时间还是下班时间，只要学生和家长有事询问，我都会耐心地做出解释和答复。如果发现有流感症状的学生便立即做出规范的处理，不埋怨学生，不抛弃学生，不远离学生。学生舒心了、家长放心了，班级同学之间和谐了，班主任老师在学生及家长中的形象自然就高大了。

初中生正处于青春萌动期，加之逆反心理特别强，个别学生成了学校教育中头痛的事情。我班有个学生由于各种原因夜不归宿、离家出走、屡次违反校纪班规等，为了教育学生，我与学生家长经常联系，想办法、出点子，从不放弃。一次该生阑尾炎手术住院，我立即组织班委干部代表全班同学去看望他，给他带去了同学们深情的问候和良好的祝愿，让他感受到集体的温暖。老师的关怀和同学的问候，感化了该生。当他又一次违纪之后，深感愧疚，并立即寻找机会为班级形象建设献出自己的力量。慢慢的，这个学生的坏习惯改正了，学校班级的纪律遵守了，学习认真了，期末成绩提高了。我又抓住机会在班会课上及时表扬了他，并给予了奖励，全班同学都为他鼓掌。以后该生再没打架、旷课了，从一个落后生变成了一个进步快生。

三、重视与家长的沟通，把家长看作朋友，尊重家长意见，不训斥家长，不挖苦家长

学生在家里、在父母身边的时间是很多的，父母是学生的第一任老师，家庭环境、家庭教育对学生的影响很大。尊重家长、信任家长、得到家长的支持是做好班主任工作的必备条件。经常主动地与家长沟通交流，让家长知道老师和他们的心情一样，都希望每一个学生成人成才。经常了解学生在家的各种表现情况，家长来访热情接待，及时与问题学生家长联系，我的班主任工作得到了家长们的理解和支持。许多家长经常打电话来咨询学生在校的表现和学习成绩，也让我更有利地了解学生在家的日常行为习惯和学习状态，家长关心学生了，家长支持班主任，班主任工作自然就好做了。有了家长的支持，学生都积极踊跃参加为灾区捐款捐书活动；在班级形象建设中，家长、学生积极为我这个班主任想办法，我的班主任工作越来越顺利。

四、虚心向科任老师学习，与科任老师密切配合，共同管理班集体

“三人行，必有我师焉”。做好班主任工作还需要不断地向教师学习行之有效的经验。语文老师在课堂教学中对学生具有人性化的严格要求，很受学生欢迎，学生学习语文兴趣浓厚，语文学科成绩一直非常让人满意。数学老师对班委干部给予一定的信任和指导，在班级中树立班委干部的威信，培养学生干部的能力。英语老师对学生的和蔼态度，让学生感到与她说话很自然、很坦诚。这些都借鉴到了我的实际工作中了，使我改变了以前对学生“家长式”的讲话方式，增加了对学生的亲和力，大大改善了师生关系，非常有利于班主任工作的开展。

俗话说得好：“一个好汉三个帮”。在工作中，我积极主动地配合科任老师的教育教学工作，经常与科任教师沟通，及时了解班级情况，协助科任老师解决学生中的各种问题，并阶段性地向科任教师通报班级学生情况，相互之间充分地理解和信任，使得班级学生的教育管理工作井井有条，扎扎实实。

参考文献：

金梅芳.初级中学班主任工作探究[J].现代交际，2013（10）.

编辑 薛直艳