如何培养小学生良好的写字习惯

焦海平

汉字是中华民族几千年灿烂文明的积淀，它代表着民族的灵魂，规范、工整、美观的书法，不仅是一个人的第二形象，更是提高学生素质、传承中华文明的需求。加强写字教学不仅体现在《语文课程标准》中，《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确提出了这个要求，“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学”。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中也明确指出：“各门功课都应重视写字教学。”“加强写字教学，培养良好学习习惯”是所有教师的共同任务。然而，在教学实践中我们发现，当前小学生书写能力退化，写字现状令人堪忧，很多学生还达不到新课标的要求。《小学语文教学大纲》明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写得正确、端正、美观，能增强表达效果。在新课程理念下如何进行写字教学，是语文教师面临的挑战。因此，我们必须提高认识，采取有效措施切实加强小学生写字教学，培养小学生良好的写字习惯，从而提高小学生的书写水平和质量。

一、培养学生正确的坐姿及握笔的好习惯

要养成良好的书写习惯，正确的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确，会产生不小的危害，轻者会影响学生的写字质量，使他们养成不良习惯；重者则会影响他们的生长发育，不利于身心健康成长。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，笔者将正确坐姿及握笔的要点编成了顺口溜，如“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸”。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合监督，使学生养成良好的写字习惯。

二、培养学生写好规范字的好习惯

要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规矩，循序渐进。”写字技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”的话，那么，点、横、竖、撇、捺、折、提、弯、钩九个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。为此，写字课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。在课堂上，笔者把九种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，个个像样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。

三、培养学生认真读帖的好习惯

读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成字在胸，意在笔先。在众多正楷字帖中，一些著名硬笔书法家的字帖都是很好的范本。而实际教学中我们发现，学生常常不读帖，或对字帖稍作浏览就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读帖能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画、临间架结构、临行气、临章法等，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

四、培养学生写字兴趣，养成“勤学苦练”的好习惯

勤学苦练是古今书法家的共同之处。如何让学生做到这一点，笔者的做法是通过讲故事，激发学生的写字兴趣。爱听故事是小孩的天性，从古至今有许多书法家或书法爱好者练字的逸闻趣事。在写字课中，笔者有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久，水塘里的水就变成黑色的了，这个水塘也就成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去。这样既教育了学生学习他们勤学苦练的精神，又激发了学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性作斗争。同时，笔者坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。此外，笔者还让学生根据自己的实际情况，制订练字计划，确定每天练字的时间，并要求家长督促，真正落实“天天练”。

五、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯

叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字。”我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写方式，做作业时又是另一种书写方式。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，笔者对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有这种意识，就应该做到不管什么场合、什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各科作业这一练写字的最好机会，和各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。

总之，写字可以磨炼人的意志，陶冶人的情操，增强人的审美能力。在教学过程中，教师应该因材施教，加强写字方面的训练，让学生在写字活动中感受美、创造美。

（作者单位：新蔡县顿岗乡平楼小学）