浅析我国未成年人性教育存在的问题和发展方向

房媛媛

在我国，未成年人性教育一直是一个众说纷纭的话题。似乎从打破性教育神秘的面纱起，就有人支持，有人反对，反观实际生活，有鼓励实际推行的，也有抵触反对的。本文尝试通过阅读我国未成年人性教育方面相关的文献，分析我国当前未成年人性教育中存在的问题以及对未成年人性教育的整体态度及发展方向。

一、基本态度

未成年人主要是指18周岁以下的青少年群体。从政府层面来说，对未成年人开展性教育，是我国当前倡导普及性素质教育的重要构成部分。性教育主要指以学校为主体，教师为主要执行者来开展的，符合科学规范和学生身心发展规律的素质教育活动，其中，不仅包括关于性的生理知识，也有和性相关的心理等基础方面的知识，其目的是为了促使学生健康发展的同时，形成相关知识体系，以完善自我发展。更广泛的性教育不单指学校，还包括家庭、社会等多方面的整合介入；也不单指基础的学科知识，还囊括了各个相关方面的问题。但不管从哪一个角度出发，对未成年人开展性教育活动，都应该建立在科学完善的学科基础之上。此外，从人生发展八阶段理论来看，道德方面的性教育也是相当重要的。那么由此引发的问题是，在传统文化中一直对性持神秘甚至回避排斥态度的中国是否应该开展普及性的性教育。其实早有学者积极推行性教育，国家教委、卫生部等部门也陆续出台相关文件。可是，由性教育引发的不正之风反而会使得性教育适得其反。在当今社会，对未成年人实行性教育已经基本达成共识，但是对待性教育的态度仍然消极被动。

二、目前存在的问题

未成年人性教育问题已经推上台面，但事实上，我国大多数青少年所受到的性教育仅仅是蜻蜒点水般的教育。未成年人的不恰当性行为恰恰是一个最有力的预警，而未成年人如此冲动的原因主要是受到外界的影响，目前孩子的成长发育普遍提前，淫秽色情刊物给他们带来不良影响，好奇心促使他们“冒险”，而在这样的冲击下，家庭、学校、社会等没有意识到问题的严重性，或对孩子的成长发展漠不关心，使得青少年在无知或者寻求放纵的情况下犯错，犯错后又不知道如何保护自己。由此看来，即便对未成年人进行了性教育，也可能存在着不科学不完善的问题，而即便进行适度和合理的性教育，也多少存在着具体操作不当的问题。比如缺乏恰当的教材，实施的主体家长和老师从心理上不能转变对于性问题的相关看法，片面地认为性教育会促使孩子过早地尝试性行为。有资料显示，促使青少年对性教育认识不足和产生严重后果的原因主要在于态度。在传统观念里，一旦未成年人发生性行为，就会被陈旧观念一棍子打死。这种方式会对孩子的心理和生理产生严重的危害，不但会使孩子产生错误的认知，还会让孩子铤而走险走上违法犯罪的道路。另外，即便有未成年人保护法，也不足以应对各类相关案件的发生。

三、未来发展方向

实施未成年人性教育，对于促进未成年人的身心全面可持续发展有着重要的作用。不少事例和调查数据告诉我们，全方位进行科学系统的性教育活动和加强未成年人的性教育已经十分迫切，预防和减少未成年人性犯罪也必须冲破传统观念的束缚。总的来说，开展从幼童开始的性教育是当今未成年人性教育的重要举措，从幼儿开始进行合理全面系统的性教育不仅能够保护幼童，而且能一直延伸到成人，内容涵盖全面广泛。性教育从来就不是一个简单性的阶段性的教育。针对我们国家性教育存在的问题和现状，不可照搬他国经验，而应遵循国内的文化习惯，采用含蓄适当和多种形式相结合的方法从幼儿开始推行。同时，我国性教育的发展更应注意孩子在不同年龄的相关特征，不能急于求成。对于市场经济和文化相互作用而出现的与性教育相关的不良文化之风，也需要相关部门的监管。在我国大众主流不断支持开展性教育的潮流下，推动我国的性教育逐步由被动到主动、由失范到规范、由盲从到合理的系统方向发展。

（作者单位：南京师范大学）