新课程理念下如何上好思想品德课

曾存华

摘 要：目前我国正在进行基础教育课程改革，但在我们的思想品德课堂教学中，受传统教学模式的影响，我们许多教师还难以真正迈出教育教学改革新的步伐，还难以体会到课改的气息。因此，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式是当前课改中迫在眉睫的关键。

关键词：民主;兴趣;合作;创新;能力

一、创设民主气氛，构建师生和谐关系

教学的实质，就是师生平等对话，共同探究，教学相长。但传统课堂教学中的师生关系是一种不平等的关系，学生始终处于“你教我学”的被动状态。教师把自己看成是绝对的权威，既无视学生的独立人格，也漠视学生的内在需要，师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种“以师为本”的理念下，教师很难调动起学生“动”的积极性和主动性，学生只能是成为在有限的时间记住有限的课本知识点的工具，至于主动探究、动手解决实际问题的能力是十分欠缺的。

让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。要营造一个和谐的课堂气氛，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一个风趣幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时一个会心的微笑也可以。比如，上课时，有学生讲话，你不妨给他一个警示的眼神或一个会心的微笑，这样既可以使其明白自己己违反课堂纪律，又让学生感到教师有颗宽容心，还可以不影响其他学生上课。如果此时，老师严厉批评他一顿，会让学生觉得丢了面子，觉得老师不通情达理，因此，师生关系可能因此僵化，整个教学气氛会因为你而紧张，这样既可能影响了课堂教学秩序，又达不到教学效果。

二、创设多种活动方式，激发学生学习兴趣

作为中学德育教育主渠道的思想政治课，面临着许多困难;政治课枯燥乏味，学生不爱学，教师不好教。上政治课最头痛的事是联系实际，因为许多理论不是老生常谈，就是与现实脱节。传统单一的注入式教学模式已不能适应今天的教育形势，大力推进素质教育的今天，教学改革势在必行。

1.改变评价方式，激发学习兴趣

兴趣是迈向成功的第一步，它是变学生被动学习为主动学习的关键。中学生思想活跃，思维敏捷，善于接受新事物、新观点。针对学生的这一心理特点，对新入学的学生的政治平时成绩的考核作了新的规定：不以平时的小测验成绩来计分，而是以每个学生的日常行为习惯来打分。这一办法的实施使经过考试拼搏累了的学生感到很轻松，对政治课自然生出了一分好感，心理上接受这种考核办法。使学生感到政治课离自己并不远，其实就在自己的身边;政治并不抽象，而是实在的、具体的、可知的。同时，学生端正了学风，对其它文化课的学习也起到了积极的引导促进作用。

2.创设多种活动方式，培养学生兴趣

活动不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。所以，要激发学生的探究活动动力，培养学生其好奇心、求知欲，就应根据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境，通过情境探究活动，从而促进学生全面发展。

比如怎样充分利用多媒体教学手段。在以往的思想品德课教学中，教师基本上还是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式，这样，即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望了。学生也很难获得生活上的体验，这时如果我们借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受。

新课程强调教学中积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查讨论等活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。在教学活动的实施中，作为教师要努力为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强自主学习的能力。当然，创设活动形式多种多样，旨在能充分调动学生学习兴趣，不仅让学生了解课本知识，培养学生分析和解决实际问题的能力，更重要的是通过一系列学习活动培养了学生健康的情感，积极的态度和正确的价值观，培养了学生健全的人格。

三、尝试教学合一的教学模式

1.转变教学观念，在备课设计教学方法时，以学生为主体，把学生的主动权还给学生。

2.精心设计系列问题（即自学提纲、教学目标），让学生带着问题去观察分析、阅读和勾画要点。

3.启发学生讨论归纳，教师精讲重点和难点，指导学生分析、概括，然后再练习反馈。

4.结合教学实践，谈谈我的具体做法：第一步：学生自学。第二步：学生讨论。第三步：教师精讲。第四步：学生演练。在整个教学过程中，读、议、讲、练是有机联系，步步深入，不断提高的统一整体，“读”是基础，“议”是关键，“讲”是疏导，“练”是运用。这四个步骤交替使用，从不同角度不断刺激学生思维的兴奋点，整个课堂气氛活跃热烈。

总之，在思想政治课教学中，教师一定要结合实际，认真分析学情，改革教学方法，重视学法指导，努力实现教与学的统一。

四、结合热点，把握时代脉博

思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，对国内外诸多“热点”问题，喜欢了解，更喜欢评论。这时，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，号准学生的思想脉博，再把这些问题与教材内容联系起来，这样思想品德课既有说服力有又增加了吸引力。学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识。从而取得学生的共鸣和支持，全面提高教学质量。

所以，在平时教学中，要求学生在学习时，不要仅仅停留在书本上，而是要走向社会，关心国内外大事。要逐步学会运用所学知识去指导自己观察、分析和解决实际问题的能力，要勤于思考、勇于创新，要有自己的见解。

总之，在思想品德教学中，不管用什么形式的教学方式，最需要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在能驾驭课堂的前提下进行。最终实现教学模式的推陈出新。