历史教学中培育学生社会主义核心价值观的几个途径

丁兵

【关键词】 历史教学；核心价值观；爱国；法制；敬业

【中图分类号】 G633.51

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

15—0112—01

蔡元培先生说：“教育是成就人格的事业”，“历史教育的目的就是让掌心者将历史知识、历史情感升华为一种自由的发展观念”。中学阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，中学生学习历史的过程就是其人格树立和健全的过程。核心价值观关系到公民的政治思想和道德修养，也是学校开展思想道德教育的行动指南。历史课堂做为思想道德教育的重要渠道，对提高学生的人文素养、思想境界，完善人格、陶冶情操、塑造心灵、学习做人都有潜移默化的作用，在历史教学中培育和践行社会主义核心价值观应做到以下几点。

一、根据当代实情，理解核心价值观体系

中学历史教学要积极引导学生带着问题去了解教材，教育过程中要结合当代实情，引进中国特色社会主义的建设进程，在潜移默化中培养学生的社会主义核心价值观。例如，“感动中国”年度人物姚厚芝，她身陷癌症困扰，却为了孩子将来的上学费用，夜以继日地赶做巨幅十字绣，这种伟大母爱让人感动，更能促使学生遵循爱父母、孝敬父母的为人之本。

二、结合教材内容，进行爱国主义教育

爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。“不读史慢无以爱其国。”对世界观、人生观尚未形成的中学生进行爱国主义教育，无疑有非常重要的意义。如，中国古代史中的四大发明；忧国忧民的屈原；具有民族气节的文天祥、戚继光、郑成功；为国忘家的霍去病；为国捐躯的关天培、邓世昌等，以及中国近现代史中的孙中山等人为救国救民的探索；五四运动；我党领袖毛泽东、周恩来；英雄刘胡兰；中国共产党人的成长与不屈不挠、前仆后继的斗争等，这些都是对学生进行爱国主义教育的好素材。

三、通过评价历史，形成价值判断观念

教师应该深入地研究教材，在课堂中穿插多种讨论环节，引导学生评价历史人物与事迹，使学生学会结合历史背景分析历史问题，更要让学生学会用发展的眼光看待问题，并在正确判断忠奸善恶的过程中形成正确的价值判断观念，进而积极培养学生的社会主义核心价值观。例如，提到南宋抗击元军的英雄文天祥，以及抗英禁烟的林则徐时，教师应教导学生学习那种“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的不屈斗志与“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的民族气度，适时引入“八荣八耻”中“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”的主要内容，培养学生正确的价值观。

四、融入法制教育，培养法律素养

随着社会的进步，青少年犯罪频发，并呈现出低龄化、暴力犯罪突出等特点，对学生进行法制教育，培养其法律素养，教育学生学法、懂法、守法、用法是历史教学不可忽视的内容。初中历史教材中法制教育资源丰富，教师应该将法制教育融入历史教育中，利用现有教科书培养学生形成一个思想：依法治国是我国社会主义建设的重要方略。如，中国古代史中的“百家争鸣”是法家韩非子的思想，通过学习和分析使学生在轻松愉快的气氛中，将法律知识深入内心，增强教育效果。法制教育无处不在，一线教师在教学实践中应不断挖掘教学资源，发挥聪明才智，转变教学方式，让法制教育之花绽放在初中历史教学中。

五、加强自身修养，提升敬业精神

教学源自模仿和转换，人的大部分认知和行为能力是通过对他人的观察和模仿而获得的，因而人的学习需要体验和示范，需要良师。历史是门综合性的人文学科，学习历史的思想和方法除了基本的唯物史观和历史认识论外，有时还需要政治、经济、社会、人文、地理、民俗、民族，甚至一些自然科学领域的思想和方法。历史教师需要加强自身修养，不断对学生进行示范教育。教师要以身作则来引导学生向好的方面发展，在平时的教学过程中与学生多进行交流沟通，发掘学生身上的闪光点，培养学生积极向上的兴趣爱好，让其在温馨自信的环境中成长。

编辑：马德佳