立足课堂关注课外，引领学生健康成长

沈颖梅

摘要：小学高年级学生多数进入青春期，容易被社会上的不良思想所影响。作为小学品德老师，我们应当尽心尽责，立足品德与社会课堂，关注学生课外动态，引领学生健康成长。本文从学生课外生活角度论述学生思想教育路径策略。

关键词：课外生活;课外活动;思想动态

中图分类号：G623.1文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）14-015-1

一、走进学生课外生活，把握思想动态

教师既是学生的良师又是他们的益友，要在彰显师道尊严向学生传授知识的同时，还要勇于放下身段，亲近学生，主动和学生交朋友，融入学生中间，走进他们的课外生活圈，听其言观其行，了解把握学生思想动态，以便有的放矢，因材施教，为品德教学的有效开展积累真实素材。

例如，在教学苏教版品德与社会六年级上册中的《我的课余生活》时，在课堂教学中，我组织学生汇报交流，介绍自己的课余生活，可能是学生年龄大了害羞的缘故，只有几个学生愿意将自己的课余生活和大家分享。有一位学生说：“我课余喜欢阅读课外书籍，书籍使我充实宁静。”还有一个学生说：“我的课余生活可开心了，爸爸妈妈都不在家，我高兴干啥就干啥，看完电视就外出玩耍，到晚上才回家。”看到还有一些学生不愿意介绍自己的课外生活，我想了一个办法——无记名调查问卷：你对自己的课余生活感到满意吗？把你心中的不满或开心的理由写出来。换了一个方式，让我基本了解到一些学生的课余生活状况：有的学生课余生活丰富多彩，有的学生课外时间过得单调沉闷，有的学生课余生活略显放荡，有的学生课外生活毫无生气。为了看到学生真实的课外生活动态，我在自己的课余时间里，走入学生中间，和他们聊天谈心，倾听他们的心声;周日到学生家中去家访，看看学生周日在家都做些什么，了解他们课外生活的真实现状，和他们的父母或爷爷奶奶谈谈孩子平时在家中的生活、学习等情况，掌握第一手资料，从中真切把握学生的思想动态。

学生都有自己的课外生活，他们的课外生活是他们思想的真实写照，要触摸到孩子的思想和心灵，只有将自己变成孩子，走进学生的课余生活，和他们零距离接触，实现无缝对接。

二、丰富学生课外活动，走出禁锢封闭

小敏在日记中这样写道：“我快被闷死了，一到星期天就被埋在无尽的作业堆之中，爸爸给我准备了一套又一套的做不完的教学资料！”从小敏的肺腑之言中，我看到了郁闷和怨恨，孤单与无奈，心灰与意冷。我决定要帮助她以及和她有同样遭遇的孩子走出禁锢封闭。

周末我去小敏家家访，我早上八点多到她家时，她已经在认真做家庭作业了，“小敏，你可真勤奋，早早地就开始做作业了，真是好样的。”我表扬了她的认真态度。“不抓紧行吗，我除了要完成老师布置的作业，还要做语文、数学、英语各一张试卷呢，这是老爸给我下的死任务！”小敏气愤地对我说。“你爸爸也是为了你好，不过你爸爸这样做不太妥当，待会儿我和他谈谈。”小敏的爸爸此时也走了过来，我就当着小敏的面对他说：“小敏是个非常自觉和勤奋的优秀学生，你希望她更加优秀是好事，不过你让她一点喘息的时间都没有，这样会适得其反。而对于小敏来说，试卷上的有些题目完全没有必要去做，她已经掌握得非常好，这样反而浪费了宝贵的时间，倒不如把这些无效的时间腾出来让她看看课外书或者做做其他事，也好让她休息，调整一下状态，你说这样不是更好吗？”小敏的爸爸听了我的话微笑着点了点头。我又对小敏说：“你把爸爸给你买的所有资料都交给我，我从中选择一些适合你的，又有提升的题目给你练习，以后课外多出来的时间由你自行安排，好不好！”小敏开心得拍手欢呼，她的爸爸自然也非常乐意，对我表示感谢。看到小敏父女俩开心的样子，我也开心地离开了她家。

像小敏这样的学生还有好几个，他们的课外活动很枯燥，完全被无形的牢笼禁锢着。为了真正帮助他们走出“牢笼”，丰富课外活动，我不但在学校里给他们减负，让他们有更多的课外活动时间，有时课间还特意拉着他们到操场游戏、活动。另外，我与他们的家长进行沟通联系，组织了一个假日阅读小组，让他们在假日的下午到附近的社区开展阅读交流活动，同时还适当带领他们欣赏领略社区的自然美景，让他们放松心情，陶冶情操。

三、架构学生安全网罩，远离歪风邪气

学生优秀品德的形成不是一蹴而就的，也不是靠学校单方面的教育，需要依靠家长、社会多方面的力量，我们要架构起一张坚固的安全网罩，让学生远离各种歪风邪气，为学生撑起思想保护伞。

在教学苏教版六年级上册中的《害人的邪教》一课中，我首先让学生自由阅读小资料《天堂的诱惑》，然后组织全班开展讨论“刘思影小朋友是不是被妈妈骗了？她妈妈又是被谁骗了？到底是谁害死了刘思影？”在讨论中学生知道了“法轮功”是邪教;接着，我又通过一些文字资料给学生介绍了世界上的几个邪教组织及其罪行。虽然我的讲解非常生动，但是我知道，学生对“邪教”以及“邪教的危害”的认识还是肤浅模糊的，他们并没有真正从内心深处认识到邪教的危害，未能形成“反邪教”的思想。为了让学生有充分感知，我在课外邀请了当地一个曾经受到过邪教思想侵害的大妈到我们班给孩子们讲解自身受骗受害的经过，在大妈声泪俱下的诉说下，有些孩子的心被触动了，内心对邪教的怨恨增强了。为了使学生有更多的认识理解，我还组织班级学生来到附近的公安分局，观看一些邪教组织的罪行图片和视频资料，聆听公安叔叔对邪教组织及其危害的介绍。通过观看与聆听，学生对邪教的认识又加深了，反邪教思想愈发激烈，正义感更加强烈。回到学校后，我组织学生开展了“我们共同反邪教”主题活动：全体签名反邪教;撰写反邪教倡议书;设计反邪教漫画;搜集反邪教典型人物。在多种活动中，孩子们对邪教从无知到有知，从远到近，从陌生到熟悉，逐渐构筑起一道防护罩。