触摸经典的味道

赵春燕

摘要：去年4月，我有幸参加了“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动，本届的研究主题为：“准确把握课程标准，自觉创新教学行为。”根据课标和学生的年龄特点，我选择了罗尔德·达尔的典藏作品之一——《了不起的狐狸爸爸》作为本次赛课的教材。主要通过本节课的教学，让学生了解读整本书的方法，感受罗尔德·达尔文字的风格，鼓励学生多阅读经典名著，激发学生阅读的兴趣。

关键词：课外阅读;兴趣

中图分类号：G633文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）14-075-2

教学背景：

《了不起的狐狸爸爸》一书是罗尔德·达尔的典藏作品之一，通过本节课的教学，让学生了解读整本书的方法，感受罗尔德·达尔文字的风格，鼓励学生多阅读经典名著，激发学生阅读的兴趣。

创新设计：

本案例通过视频、图片等音像资料的展示，多渠道地激发学生的阅读兴趣，让学生在听一听、猜一猜、画一画、读一读、谈一谈、看一看的愉快氛围中来阅读《了不起的狐狸爸爸》，本课的教学设置了很多的悬念，通过本节课的教学，利用学生的阅读期待，激发学生阅读本书乃至罗尔德·达尔的其他经典名著的兴趣。具体设计如下：

版块一听一听，感受作者魅力

1.今天老师要给大家介绍一位很特别的作家，他非常喜欢吃巧克力，他说：如果他是校长的话，他会把历史老师换成巧克力老师;他还是一位了不起的作家，这位作家的作品已经以36种语言在世界各地出版，在英国读者的心目中，他比哈利波特的作者J.K.罗琳还要厉害。你们想知道他是谁吗？请看：（课件播放：罗尔德·达尔的自我介绍）你觉得这位作家怎么样？想读他的书吗？

2.今天我们一起来读一读罗尔德·达尔的《了不起的狐狸爸爸》

【设计意图：老师用惟妙惟肖的语言介绍一位酷爱巧克力的伟大作家，让酷爱巧克力的孩子们立即感受到与作者之间的距离被拉近了。接着课件展示罗尔德·达尔的照片，伴之以夸张的声音介绍罗尔德·达尔，让学生感受到这位作家的与众不同，激发阅读期待。】

版块二猜一猜，感受情节魅力

1.出示封面，指导学生自由观察：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封面，封面往往是书的一张“名片”。学会从封面读起，这是一个很好的习惯。我们来细细观察一下，一看到这本书的封面，首先印入你眼帘的是什么？

狐狸爸爸：引导学生观察他的表情、神态、动作，猜测他为什么这么兴奋？

2.简要认识其他人物：四只小狐狸是狐狸爸爸的孩子、獾是狐狸爸爸的朋友、这是农场主比恩（看了这幅图，比恩给你留下什么印象？出示比恩介绍：他瘦得像一支铅笔，他是他们三个当中最聪明的一个。）

3.认识了封面上的人物，你觉得这书有趣吗？想知道这些人物之间到底发生了什么事情吗？有什么办法能很快知道书的主要内容？

4.阅读“内容提要”，可以帮助我们最快地了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等。在我们这本书的封底就有这么一段内容提要，下面就请同学们默读内容提要，说说读完你的小脑袋瓜里产生了什么疑问？

疑问：三个饲养场主是什么样的人？他们是怎样对付狐狸先生的？狐狸先生有什么对付他们的办法？……

5.阅读目录，猜想情节

（1）除了内容提要，我们还可以通过目录了解这本书的故事情节。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。（出示目录，快速浏览）

（2）看了目录，让我们一起来天马行空猜情节吧！

看着这么有趣的目录，这样惊险的情节，现在有什么想法？老师觉得这情节是险象环生，曲折离奇，一环扣一环，真是引人入胜。你想读这本书吗？

【设计意图：牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明。”猜想，从心理学角度看，是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含了理性的思考和直觉的推断;从学生的学习过程来看，猜想是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。本环节中，猜想作为一种手段，目的是猜想故事情节，感受情节的曲折离奇，从而使学生积极参与学习的过程，使学生主动地获取知识，学得有趣，提高学生的学习积极性。】

版块三画一画，感受语言魅力

（1）博吉斯和邦斯也是饲养场主，和比恩一样也是这本书的主要人物。

（2）我们一起来看看罗尔德·达尔是怎么写博吉斯的？

出示文字介绍：博吉斯是养鸡场的场主。他养了好几千只鸡。他胖得出奇，这是因为，他一日三餐要吃三只盖着厚厚一层水果布丁的水煮鸡。

老师根据这段文字画了这样一幅画，你看了有什么感觉？

（3）你能根据文字也画一幅邦斯的画吗？

出示文字介绍：邦斯是鸭鹅饲养场的场主。他养了好几千只鸭子和鹅。他是个大腹便便的小矮个。他长得很矮，站在世界上任何一个游泳池的浅水一端，下巴都会在水面以下。他吃的东西是炸面酱和鹅肝。他把鹅肝捣成令人作呕的糊糊，然后把它们塞进炸面圈。常吃这种食物，他便肚子疼痛，性情暴躁。

读了这段文字，你喜欢罗尔德·达尔的语言吗？为什么？

（5）三个饲养场主的外貌各有不同，罗尔德·达尔编写了一首儿歌，清楚了写出他们的外貌特征，我们一起来读读。（比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三个坏蛋真是坏，模样虽然不一样，没有一个不贪财。）齐读儿歌。

（6）总结：读了罗尔德·达尔的描写，我们的眼前仿佛出现了两个外貌非常特别的饲养场主，真是栩栩如生。这样的描写搞笑又夸张，诙谐幽默。这是达尔的写作风格。板书：语言幽默风趣，人物栩栩如生。

罗尔德·达尔的语言多么幽默风趣呀！书中还有很多这样的语言，你想读吗？

【设计意图：当学生交流到博吉斯的外貌时，适时出示老师根据文字画的画，不仅让学生对博吉斯的外貌有一个直观的印象，也让学生对老师更加崇拜。接着让学生也来根据文字画一画邦斯，不仅加深学生对人物形象的理解，更让学生感受到罗尔德·达尔语言的幽默风趣。】

版块四读一读，感受人物魅力

1.认识狐狸爸爸，感受人物形象

出示相关段落，学生读后体会其特点：

（1）“与妻子对话”部分，体会狐狸爸爸的聪明。

①出示“与妻子对话”部分，学生读。

②读了这段文字，你觉得三个饲养场主能不能干掉狐狸先生？为什么？（体会其聪明）

（2）“枪响”部分，体会狐狸爸爸的小心、机敏。（机动）

①出示“枪响”部分，指名读。

②读了这一段，你的眼前出现了一个怎样的狐狸先生呢？

这段话有趣吗？你想读吗？

（3）“与獾对话”部分，体会狐狸爸爸的大方。

①出示“与獾对话”部分：请你自己读一读，看看这段话中都有哪些角色？分别说了什么话？你喜欢哪个角色就把他说的话多读几遍。

②让我们来演一演吧！谁愿意扮演狐狸先生、獾、小狐狸？

你觉得狐狸先生怎么样？了不起吗？

总结：在罗尔德·达尔眼中，狐狸先生是那么聪明、大方、机敏，这些都是狐狸先生的优点，这样的爸爸真不平凡，真了不起。你还想知道狐狸爸爸有多了不起吗？书中还有很多描写狐狸爸爸的语句呢！想不想读读这本书？

【设计意图：通过对三个片断的朗读揣摩，让学生大体感悟狐狸爸爸身上的优秀品质——聪明、小心、大方。扣住书名“了不起的狐狸爸爸”，了解狐狸爸爸到底了不起在哪里，同时设置悬念，让学生知道书中的狐狸爸爸还有更多了不起的品质，激发阅读兴趣。】

版块五谈一谈，感受片断魅力

（1）读读第三章节《射击》，画出你感觉最有趣或者最吸引你的句子，可以圈点语句，也可以做批注。

（2）交流：你觉得哪些地方很有趣，很吸引你？

（3）总结：你看，从这个章节中，风趣幽默的语言、惊险刺激的情节又一次紧紧抓住了同学的心，让我们再一次感受到狐狸先生的了不起。

（4）还想往下读吗？

【设计意图：心记不如笔记，阅读时可以采用圈点批注的方法，既有利于巩固印象，也有利于反思回顾;既培养了学生的理解顿悟能力，同时也培养了学生收集信息和处理信息的能力。】

版块六看一看，感受作品魅力

今天，我们一起认识了罗尔德·达尔。有人说，罗尔德·达尔的魔力超越了语言和国界，那是因为他本人的传奇经历也像童话里的人物一样赋有神奇力量，他曾经是英国皇家空军成员，最喜欢冒险，因此他写出的作品都是情节离奇而又想象丰富的，凡是读过他的作品的孩子全都会情不自禁地迷倒在他创造的畅快淋漓的魔力世界中。罗尔德·达尔的《了不起的狐狸爸爸》这部作品很受欢迎，还被拍成了电影。想看吗？（观看片断）

【设计意图：将精选的影视文学作品引入语文教学，大大提高了相应文学作品的教学效果，倍受学生的喜爱。这是因为影视文学是一种影视式的写作，与传统文学相比是一种载体和表现形式的转换，但其文学特征却被最大限度地保留了下来，人物对话、描述性的语言也是原汁原味的，即结构美感和语言美感都保留了下来。利用影视辅助语文教学，既能满足学生视觉审美的要求，又能使学生真实地了解、欣赏和学习文学作品，体味到文学作品的原汁原味。】

版块七拓展总结，得益课外

出示推荐作品，这些作品同样幽默、夸张、有趣，你想读吗？

【设计意图：“得法于课内，得益于课外”。“重视以点辐射，把联系课文的课外拓展阅读作为一个新的知识增长点、情感深化点和技能巩固扩展点。”然而，课外阅读的指导关键在于课内学习所得的方法的正确的迁移。课外阅读中教师要指导学生将课堂中学到的各种阅读方法诸如精读、泛读、速读、浏览等在课外阅读活动中加以运用。另外将课内阅读的内容向课外阅读进行延伸。一方面会使学生在阅读的量上有一个大的突破，另一方面通过课外阅读可以加深学生对课内阅读学习的理解深度和广度。】