高校俄语专业与非俄语专业毕业生就业的差异性论析

张 玲

（潍坊科技学院，山东寿光 262700）

俄语专业以语言基础知识学习为主，是对俄语听、说、读、写、译等基本能力的训练，或者通过计算机进行一些俄语与汉语的文字处理。俄语专业的教学，让学生通过理论与实践的教育，培养学生的俄语综合应用能力，具备扎实的俄语语言知识能力与俄语基本技能，并且能够灵活地运用，胜任俄语教学或者俄语教育研究等工作。

2.1.6 营养状况 患者手术范围较大，术后又发生了皮瓣坏死和淋巴漏，丢失了大量的蛋白质。另外术后化疗造成了恶心、呕吐等胃肠道反应较严重，造成纳差;白蛋白33 g/L，球蛋白36 g/L，白球比例0.92。白蛋白的缺乏，白球比例的倒置提示肝功能下降，合成蛋白能力欠佳，机体负氮平衡必然影响伤口的愈合。

一、俄语专业与非俄语专业毕业生就业的差异性

（一）就业前景方面的差异性

俄语作为一个小语种专业，极容易受到全球金融危机的影响。近年来，受到中俄语言年等国际活动影响，各界对俄语格外关注;但是世界金融危机的出现，导致该专业毕业生的就业局势变得严峻。与非俄语专业就业率上升的态势相比，国际宏观因素致使俄语专业毕业生就业率呈下降趋势，特别体现在用人单位对专业人才数量与质量的需求，都发生了变化［1］。

（二）就业方向方面的差异性

俄语分为专业与非专业两类，与英语等外语相比，也需要通过考试来获取相应的证书。俄语专业学生毕业后可以参加中央机关的公务员考试，或者参加中央直属事业单位的录用考试，到外交部、商务部、中共中央对外联络部、翻译局、外文局等单位供职，做外交官、翻译员等工作。

（三）俄语专业毕业生严峻的就业形势

1.毕业生人数增加，就业率下降，就业压力大

本课程主要是培养具有“4G移动通信系统设备开通和维护，无线网络优化”能力的高素质高技能型人才，能够使用MML命令，进行基站的配置，使手机、电脑等移动终端完成语音、数据等信息传递；并使用网络优化软件测试4G无线网络质量，分析网络质量问题并解决，保证正常信息交换。主要对接的岗位是4G无线网络维护、优化工程师工作，面对的企业为通信工程公司、代维公司、运营商及通信产品生产厂家。同时培养学生的规范操作、团队合作的职业素质和从事网络运维所需的方法能力和社会能力。

企业核心员工保留策略………………………………………………………………………………………………武向华（1.80）

结合俄语相关院校用人单位的需求分析:第一，俄语专业男生就业趋势好，只是与非俄语专业毕业生相比，俄语专业毕业生的男生总人数比例要低。第二，用人单位对毕业生的要求并没有局限于专四、专八的考证之上，相对更重视毕业生专业语言的应用，例如口语笔译能力。不过与非俄语毕业生对比来看，俄语专业毕业生将重心更多地倾向于考取专业证书，对提升和加强语言能力，相对来说并未重视起来。第三，选择综合能力的指标，用人单位对人才的需求，多倾向于有辅修经济类课程，或有相关实践经历的毕业生优先。第四，与非俄语专业毕业生就业方向相比，俄语专业毕业生受专业的限制比较大，他们毕业参加工作多面向外贸企业，而且这些工作多数情况下需要长期驻外，也成为考核他们与非俄语专业毕业生的一个差异性［3］。

俄语专业毕业生主要通过学校就业信息网、学院就业工作指导小组、招聘网或者老师同学等途径获取相应的就业信息。但是在这些途径中，招聘网用人单位的信息可信度低，存在信息造假现象，而且公司面试形式无法保障学生的安全。学校就业网的信息因为面向全校学生，信息面广，因此寻找与俄语专业相关的招聘信息并不方便。由此，俄语专业毕业生对学校工作指导小组较为依赖，这样学生获取就业信息渠道的宽度，必然受到极大的影响［4］。

近年来，随着俄语专业毕业生人数的逐年增加，致使俄语专业毕业生良莠不齐。因此，对于学生就业来说，辅导员与任课老师发挥着重要的作用，他们掌握学生的实际情况，了解每个学生的优势，然后从宏观上把控学生的整体状况，对毕业生进行分类，并按照用人单位的需求，结合学生的实际情况，做出具体的有针对性的推荐，由此实现用人单位对毕业生信息的准确了解。这也是未来俄语专业毕业生与非俄语专业毕业生就业指导方式的差异性，需要结合实际情况进行创新和改变。

甲洛洛百思不得其解，这是丁主任的一个习惯还是有所目的？如果说习惯，这只是偶尔出现，如果说有所目的，又是什么？

高校俄语专业可以对应届毕业生加强择业心理指导，为俄语毕业生做好职业规划，并加强创业指导课的教育，提高学生实践能力，并开设就业指导课程与培训课程，针对毕业生的就业形势、就业政策、毕业生职业期望、职业规划、就业途径与技巧、就业权益与保护以及创业等进行指导与培训，让学生清醒地认识当前俄语专业的就业形势，并端正就业态度，掌握相应的就业技巧，建立适合自己并能够长远发展的职业规划。

随着全国高校的大幅度扩招，我国高等教育由精英教育逐渐转化为大众教育的形式。通过分析当前高校俄语专业的招生现状来看，每年应届毕业生的人数与实现就业人数都在增长，但是就业率却也以相同的幅度比率下降。由此可见，俄语专业毕业生的就业现状让人十分担忧［2］。

3.俄语专业毕业生就业期望与实际需求之间，有着极大的差距

二、关于解决俄语本科毕业生就业问题的方法及对策

关于解决俄语本科毕业生就业问题，我们主要从以下几个方面开展具体的工作:

（一）就业指导方式的创新改变，采用宏观把握、分类指导、逐个分析、重点推荐等方针政策

根据相关调查结果得知，俄语专业毕业生就业期望，多期望进入国家机关、外资企业、大中型国资企业、部队以及高校教育等单位，不过在实际中招聘单位却不能够满足俄语专业学生的择业意向;加上一些俄语专业毕业生过高的就业期望值，非俄语专业性质的职业不选择，非政府机关和非中心城市不去，从而形成当前就业形势相对严峻的局面。

（二）结合本专业不同的就业方向，有针对性地开设相关的指导专业课程

通过上文的对比分析来看，俄语专业毕业生的就业方向并不同，因此，我们根据就业方向开设专业课程，以最终提高毕业生的专业素养，培养学生的综合能力。

高校俄语专业院校可以面向旅游、外贸等就业方向，设置旅游俄语、经贸俄语、经贸文书、商务函电及对俄经贸实务等课程，通过开设这些针对性较强的常规课程，学习和应用专业俄语词汇，让学生有更多的机会接触与学习更多的专业词汇，进而提升俄语语言应用能力，提升文化素养、专业能力，最终提高工作能力，从而拓宽俄语专业学生的就业面。

2.毕业生的自身素质与用人单位的需求不对等

（三）加强择业心理指导，形成健康适当的职业期望

4.就业信息可信度不高，获取就业信息的渠道相对狭窄

（四）深入开展第二课堂活动

受就业竞争日益激烈的局面的影响，高校俄语专业毕业生的评价标准，也不断根据用人单位的需求而变化。俄语专业学生在完善知识结构、提高专业水平的同时，还要根据市场需求不断提升就业能力。从当前俄语专业实际就业现状情况分析，俄语专业毕业生的实际能力与用人单位的需求并不相匹配。因此俄语专业教育中，学校应当紧密结合市场需求与变化，不断创新发展，积极投入和开设第二课堂教育活动，通过建立校企合作实习基地，为学生提供实习锻炼的机会，最终提高学生的俄语实践能力。同样，更有利于完善实习机制。

高校俄语学院应以就业作为教学导向，结合实际需求开展丰富的实践活动，例如岗位模拟训练、实习等，为学生提供提前体验就业的机会，通过平台的创设，让俄语专业毕业生了解相关的职业内容，提前适应就业岗位，为未来更快地适应工作岗位打下坚实的基础。

中国影视产品走进国际市场的营销途径调研访谈 ……………………………………………… 蒋林峰 王建平 任旭彬（1/57）

（五）不断拓宽就业信息渠道，提高就业服务与指导的时效性

首先，学校要加大力度建设相关就业机构，为俄语专业毕业生提供就业帮助。例如有效拓宽获取信息的渠道，为毕业生获取相关就业信息提供有效和便捷的途径，全力推动俄语专业毕业生的就业。其次，学校应当主动与相关的用人单位建立合作关系，通过紧密的合作关系，第一时间掌握用人单位用人信息，并将招聘信息及时反馈给学生，同时，积极采纳用人单位的意见，不断改进学校教学设施。第三，高校要善于收集招聘信息，并且做到有针对性地取舍，通过整理、分析、筛选等途径，为学生提供可靠的、有效的就业信息，保证就业途径的安全性和便利性。第四，学校还应当积极鼓励建设网站专门发布就业信息，通过校园就业信息网、学校广播站、群邮箱等网络途径，将就业信息及时准确地传递给俄语专业毕业生。第五，学校与相关用人单位共同组织招聘会，并邀请实力雄厚的用人单位，到学校直接面向俄语毕业生招聘，以此实现俄语专业毕业生与用人单位之间信息的无缝对接。

内部控制管理制度的制定需要充分考虑财务风险情况，内部控制管理制度是否得到有效地实施还需要配备相应的监督部门进行监督。在内部控制管理中如果出现风险问题要在第一时间采取有效的措施进行弥补，从而将风险控制在可控的范围内。

三、结论

总之，对于俄语专业学生来说除了学生努力学习提高自身能力外，还离不开社会、学校的共同努力。本文通过对比俄语专业毕业生与非俄语毕业生在就业方向、未来就业前景以及就业现状中面临问题的差异性等分析，为促进和实现高校俄语专业毕业生就业提供方法和对策，以塑造出适合21世纪经济发展，具备综合素质和技术能力的综合型俄语专业人才。

:

［1］王萍.浅谈关于俄语专业毕业生就业状况及前景分析［J］.俄语学习，2010，（5）.

［2］苏娅.提高专业素质，做好高校俄语专业毕业生的就业工作［J］.内蒙古师范大学学报:教育科学版，2002，15（3）.

［3］李石.俄语本科毕业生就业现状调研与对策分析［J］.佳木斯大学社会科学学报，2010，28（3）.

［4］曹德明.以科学发展观为指导培养创新型国际化外语人才［J］.外国语，2007，（4）.