新建学校校园文化建设之“人文管理”智慧

谢剑雄

摘要：本文从三方面阐述了校园文化对教师的引领作用：行政管理与率先垂范相结合，引领教师享受幸福的教育人生;行政管理与激励相结合，调动教师积极性、创造性;培养教师能力与多种学习相结合，提高教师素质。让每位老师感受到教育的幸福，带着幸福的心开展教育教学工作，调动教师工作的积极性、主动性和创造性。

关键词：校园文化;人文管理

中图分类号：G637文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）13-006-1

一所新的学校就如一张白纸一样，等待着色彩斑斓的颜色来描绘，而这一切都源于对人的管理，如何让每个老师感受到教育的幸福，带着幸福的心开展教育教学工作，教师管理的核心是调动教师工作的积极性、主动性和创造性。

一、行政管理与率先垂范相结合，引领教师享受幸福的教育人生

真正的教育引领应该是走进教师人心的管理，发挥领导的以身作则的示范作用会给老师们一个很好的榜样作用，会对教育教学工作起到事半功倍的效果。学校管理者以“教师”的角色出现在教师之中，与教师心理与感情的距离才能越来越近，才能与教师知心，成为教师“心灵知音”。一所新兴的学校，更需要一种精神上的指引，站在学校管理层的角度看，更需要带领老师们在教育价值的追求和取向上奋斗。

发挥校长的引导作用，不仅要对全体教师起到领路、指引的作用，更要对教师的专业发展做到指导、引导。学校管理和一般的企业管理是不一样的，我们倡导具有人文关怀的教育管理，注意教育的细节处，让每位老师都能够得到重视和尊重。发挥榜样的示范作用更是一种具有人情味的管理方法。

在学校的年终总结大会上我们便发挥了榜样的示范和引领作用，改变以往传统的会议形式，不开座谈会学榜样，不表彰形式学榜样，更不是红头文件学榜样，而是“感动剑湖的人物”联欢会，在每个年级组的讲述中，我们感动着，看着ppt上一个个感动的镜头，老师们每天的教育现场在面前一一再现，整个的联欢会现场很安静，这种榜样的引领作用不需要掌声，让每个人都能够幸福的感受到便足矣了。在一个年级的“身边感动的青剑湖人物”讲书中，说到了这样一句话“平平淡淡中的寻觅，我们已然诠释教育的所有力量，那力量是一双温柔而有力量的双手，承载着我们走在教育的感动里。”很多时候作为管理者应该跳出管理看管理，要想形成一所学校自己独特的校园文化特色，不需张贴在墙上的宣传语，更不需要条条框框来约束，只要一种引领便足矣，榜样的力量无穷，一个、两个、三个，慢慢的大家的正能量便会聚集在一起。教育的正能量会让整个团体和氛围向着积极平和的环境发展，那便是一种巨大的能量，让每个教师感受到教育的幸福，并把这种幸福带给学生。

二、行政管理与激励相结合，调动教师积极性、创造性

一所新兴的学校，虽然一切都要重新开始建立和磨合，包括教师团队的建设，刚毕业的大学生，引进的人才，所有的教师都要面对一个更崭新的环境，在这个陌生的环境里，需要形成一种激进的校园文化，让这种积极的氛围带动每个教师个体积极的发展。新建的学校会有很多新的基于和新的发展目标，这些都是带动学校整体发展的有利条件，正因为此，在育人的氛围中更要注意管理手段与激励方式相结合，让每个老师都在尽快适应的基础上展现自己的教育特色，形成自己的教育风格。

作为对教师的考核更应该跳出教育看教育，不能够仅仅局限于一张试卷的平均分，应该在整个的教育过程中让每位教师感受到来自学校的支持，一个积极向上的氛围的引领。我国著名管理心理学家俞文钊教授，在长期的心理学研究基础上，提出了一种同步激励法的主张。他提出公式：激励力量=∑F（物质激励·精神激励）。该公式表明，只有当物质激励与精神激励都处于高值时，才有可能获得最大的激励力量。两个维度中只要有一个维度处于低值，就不能产生最大、最佳的激励力量。

对教师的激励要包括物质上的，更需要精神上的。每个学期结束的时候学校都会召开新教师座谈会，一个轻松的氛围，侵入兄弟姐妹般的交流，都会在这个特殊的座谈会上呈现，想教师之所想，对教师生活和工作中遇到的小困难当做自己的事情来解决，这便是对教师工作最好的一种精神上的支持。管理者一双善于观察的眼睛，既能看到老师的进步和荣誉，更能够看到全体教师辛勤耕耘后的付出，在细节上关注教师，包括教师的家庭，这样一种其乐融融的氛围便会滋润老师们辛勤的脚步，工作虽然繁琐，但也就没有了累，某种程度上精神上的激励和关怀产生的效果要比物质上的更重要。让每位老师带着一颗快乐的心走进校园，让每位学生带着幸福的心走进课堂，这便是我们追求的人文育人氛围。

三、培养教师能力与多种学习相结合，提高教师素质

高超的管理艺术，使管理者具有很强的号召力和凝聚力。而凝聚力的核心就是不断地激发教师的提升，让每个教师主动学习，乐于学习，并善于反思和发现。当学习成为教师的习惯时，一所新兴的学校的校园文化便得到了升华。

人人都知道好教师才能够培养出好的学生，何为好教师？虽然外延很大，但是好教师的标准却在无形与有形中激励着教师前行的脚步。教师专业素养的提升，教师教育教学水平的提升，已经不能依靠老师们在大学中的所学了，经验固然重要，但不断的学习和创新更需要在教师群体中形成习惯，形成校园独具的特色。

教师间互相听课是一种学习，教师间的交流切磋是一种学习，教师们围坐一起以书为友也是一种学习。“剑湖之约”读书会已经成为全体教师对校园读书文化的一种向往了，每月一两本好书推荐给教师，大家无论是在校园腾讯通上交流，还是在读书会上切磋，我们都用静静的心走进了一种文化，读书的文化，学习的文化。我们走进张文质《教育是慢的艺术》一书，感悟教师要坚定地站在孩子的身后，做他们生命的保护人和精神的范本;我们走进《教师幸福之路的思考》，更深刻地懂得了做幸福教师的重要意义，影响的不仅仅是自己，更能将这种幸福带给学生。