浅谈怎样做好小学语文教学中的朗读训练

李占艳

【摘要】朗读实质上就是将无声的书面表达转换为有声语言的一种过程，是需要将眼、口、脑同时运作的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学课堂中，朗读是一种非常重要的训练。在某种意义上来说，学生成绩的好坏很大程度上与学生朗读能力有着很大的关系。那么如何通过加强朗读训练，切实有效地改善优化阅读教学，从而提高小学语文课堂教学效率，是需要我们小学语文教师长期在理论上、实践上研究、探索的重要课题。

【关键词】小学语文；朗读训练；课堂效率

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、朗读训练的作用

（一）朗读有利于发展学生的语言

小学语文阅读教学的基本目标是改善学生语言的一种途径。语言是一种由语音、词汇、语法组成的复杂系统，学生要掌握好这门语言，必须要将这些知识存储在大脑里。朗读有利于大脑形成一种强烈的脉冲信号，能够更好的将知识储存在大脑里，远远超过了学生默读、教师讲解等。学生只有通过反复不停的进行朗读训练，才能更快更好的将知识吸收掉，才能形成自己的一种语言方式。

（二）朗读有助于学生深入理解课文内容

相关语文教育心理学的研究表明，在小学低年级学生阅读的时候，注意力多数为不集中状态，注意力分散，而大声朗读需要他们的眼、口、脑三者的结合，从而促使他们注意力的集中，在朗读的过程中也有利于他们对课文内容的思考、理解和记忆。

（三）朗读可以培养学生的表达能力

表达主要分为口头表达和书面表达两种表达方式。但是他们有一个共同点就是在表达的时候需要用词准确、生动，语言通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清晰等。如上面所述，只有学生通过不断的朗读训练，把语文课本上的语言储存在自己的大脑里，通过不断的积累从而形成自己的语言，从“吸收”到“释放”间的转变。朗读，可以使学生对读过的文字印象更加深刻。

（四）朗读可使学生受到品德教育和审美教育

在小学阶段的语文教科书中，课文在思想性和艺术性方面都是教育专家经过细心挑选和筛选的，有利于学生语文能力的形成。在语文课堂朗读的时候，学生可以通过声情并茂的方式进行朗读，也会从中感受到自然美、社会美、艺术美的熏陶，同时在朗读的过程中无形地受到了思想品德教育和审美教育。

二、朗读训练的要求

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确指出：“在小学阶段教师应该从一年级开始就培养小学生能够正确流利、有感情地进行朗读课文，同时也需要加强学生的朗读兴趣，让学生养成良好的朗读习惯。”正确的朗读是需要做到发音准确，用标准的普通话进行朗读出来，能够做到在朗读的过程中不掉字，不随意的增加字或词语，不把句子的顺序颠倒，不唱读等一些常见的毛病。在朗读的过程中教师还需要严格要求学生对生词生句的把握，尤其是一些多音字及轻声，那些往往是学生容易出错的地方。流利地朗读是指学生在朗读的过程中能够很好把握句子的正确性，并通过正确的朗读方式朗读出来，在朗读的过程中不出现断句、顿读的情况，同时也根据课文讲述的内容，将课文所要表达的意思通过朗读的方式表现出来。

三、朗读训练的原则

（一）整体性

朗读训练是小学语文课程教学中不可缺少的一部分，它能够很好的使学生的听、说、读、写等能力快速的得到提升，在朗读的过程中需要将课文里面的字、词、段、篇等语文基本知识很好的融会贯通，这样才能快速的提高学生的朗读能力，同时也能为语文学科里面的其他训练做铺垫。

l.朗读与理解的关系。在学生朗读课文的过程中，我们往往容易忽略掉学生对课文的理解程度，学生在理解课文背景和内容的基础上才能把课文朗读得更加出色，才能知道作者所需要表达出来的情感；朗读是可以促进学生对课文的理解，学生只有通过反复的朗读课文才能增强对课文的理解，也会对课文所要表达的思想感情理解得更加深入。

2.朗读与讲解的关系。在小学语文课堂阅读教学中，朗读和讲解是经常运用到的有效教学方法。讲解是学生理解课文内容的一种有效途径，讲解能够将课文分为几个自然段落，能够清楚的知道每段所要表达的思想感情，朗读是将这些段落的一个综合，能够知道作者所要表达的主要思想感情，是段落与段落间的综合分析。

（二）层次性

l.阅读教学的不同阶段，朗读训练的目的、要求不同。初读课文时，主要目的是让学生通过朗读了解主要内容，朗读的基本要求是正确、流利；分段讲读课文时，朗读的目的是帮助学生理解课文内容，体会思想感情，积累语言，培养语感，学习作者是如何遣词造句的。这时的朗读不仅要求正确、流利，还应能传达出每部分课文表达的思想感情。

2.对于目前小学阶段的学生的朗读情况来说，基础好的学生和基础差的学生还是特别的明显。基础差的学生在朗读的过程中会出现一些读错字、发音不准确等一些常见性的错误，这时就需要教师能够及时的帮助他们进行改正，进行生词生句间的教读。还有一部分学生虽然在朗读的过程中朗读得非常流利，但是对课文的感情色彩没有准确把握，没有朗读出感情来。

（三）实效性

l.要精心设计朗读训练。朗读训练的安排要合理，目的要明确。什么时候进行感知性的朗读，什么时候进行理解性的朗读，什么时候进行表现性的朗读，教师一定要根据教学目标、课文特点、学生实际等因素作细致而科学的安排。此外，还要把握住朗读训练的恰当时机，一般在学习课文重点句或重点段落时进行朗读训练。

2.在现代的语文教学中，教师应该加强学生的朗读训练，培养他们的朗读能力，朗读能力是学好语文课程的重要途径，只有学生掌握了朗读能力，养成了良好的阅读习惯，才能将语文知识学得更加扎实。

参考文献

[1]李金兵.阅读教学浅析（学习报）[N].山西新闻出版集团，2012，4.

（编辑：龙贤东）