基于“三则 三式 五探”的小学语文教学构建策略

黄纪

【摘要】本文通过对“三则 三式 五探”这一课题研究开展的背景及其理论依据和原则的论述，确定出了关于这一理论研究的总体框架和基本内容，并确定了这一研究所要达到的一个目标和准备突破的一些重点及其需要解决的一些关键问题，最后对该研究的创新之处、研究的方法和手段、组织和分工、进度计划、经费分配和最终的研究成果进行了简单的讨论，这一课题的研究对于提高小学语文教学提供了一种新的教学方式。

【关键词】小学；语文教学；策略；高效；创新

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着新课改的实施，对于小学语文教学又提出了新的要求，同时广大教育工作者也在不断的进行新的教学方式的课题研究。这种研究不仅带动了教学方式的变化，而且对于学生的学习也是一种创新。教师如何去迎接这种挑战呢？下面将从“三则三式五探”这一课题研究展开讨论，对于新课改形势下的语文教学策略进行具体到位研究。

一、关于“三则三式五探”研究开展的背景

（一）研究背景

新课改在实施过程中，对于学生的主观能动性提出了新的要求，对于整个教学环节也发生了改变，由传统的教师负责教、学生负责学逐渐过渡到了以学生学习为主、教师辅导为辅的新的教学过程，这对于教师和学生都有了一个新的适应过程，对此，我校课题组提出了一种新的教学理论，那就是“三则三式五探”的教学方式，对于这一理论的提出，广大师生积极的进行理论的实践活动，通过实践去将这一理论教学方式演化成为一种客观存在的事实。

（二）研究价值

“三则三式五探”教学理论研究具有实际的意义，它的价值表现主要体现在学术方面和应用方面，在学术方面这一教学理论的提出对于我国教育界注入了一股新的血液，对于大规模的开展教育工作实践活动有着指导性的意义，同时对于新课改的实施提供了一种有效的途径。在应用方面对于全国性的基础教育形成了一种新的教学方式，可以提高我国基础教育的教学效率，进一步缩小城乡基础教育过程中的差距，对于进一步开展新课题的研究工作给予了一定的参考，对于广大教职工的工作给予了支持。

（三）研究的现状

开展这一理论课题研究工作需要了解当前国内外在教育方面的现状，我国在教育方面一直比较落后，特别是农村地区，城市和农村在基础教育方面差距比较大，长期以来我国大部分地区开展的是一种“填鸭式”的教育，同时在课程负担上，学生的压力越来越大，课堂之外，学生还要去各种辅导班进行学习，基础教育中忽略了孩子的快乐。在国外，他们在教育方面做的就比较好，教学方式现代化，对于学生的基础教育涉及的面比较广，同时还对学生的体质、品质进行特别的教育，他们的教育方式是保证孩子快乐的前提下，他们开展的学习重视的是能力而不仅仅是简单的成绩。

二、开展“三则三式五探”研究的理论依据及原则

（一）理论依据

对于“三则三式五探”教学理论的研究工作，我们需要理论性的依据，这样对于研究的开展才有实际意义，对这项理论的研究主要的理论依据可以从下面几个方面进行分析：

1.新课程理论

对于新课程理论提出的以学生为主体的教学理论，这种理论中重视了学生学习的主动性和积极性。

2.“三则三式五探”联动理论

“三则三式五探”联动理论是指师生在教学中先以“以学为主、以导为辅、先学后教”的三个教学原则简称为“三则”，开展“自主学习、合作学习、交流学习”等三种学习方式的“三式”活动，然后展开“自我学习探究、有效讨论探究、互动协作探究、点拨评价探究和检测落实探究”等“五探”。

3.掌握学习理论

这一理论指的是学生在学习过程中，需要掌握一定的学习方法和技巧，并在学习过程中掌握一定的主动性。

4.合作学习理论

这一理论的内容是指学生在学习的过程中要注意合作，这种合作可以是学生和教师之间的合作，也可以是学生与学生之间的合作，这强调了一种学习的互动性，在互动中获得新的知识。

（二）研究的原则

对于这种理论的研究需要遵循一定的原则，具体的可以从以下几点考虑：（1）主体性原则，这一原则强调的是在教学过程中以学生为主体，教师只做辅助作用的原则；（2）开放性原则，这一原则说明在教学活动中要具有开放性，不能把学生的思维加以限制；（3）过程性原则，这一原则注重教学活动的过程，将结果仅作为参考，而不再是以前的只看重结果，抓住了教学的实质。

三、“三则三式五探”研究课题的总体框架和基本内容

（一）总体框架

对于“三则三式五探”这一教学理论的研究，总体上我们可以从以下几点进行考虑：课题的名称就是关于“三则三式五探”教学理论的研究；课题研究的目的就是探讨这一教学理论的具体实践性，通过实践性证明将其加以应用；课题研究的方法采用实验的方法，对某一地区的小学语文教育进行实验性教学；课题研究的成果，也就是在这个实验结束之后，学生在语文学习方面通过实验性教学所取得的成绩；课题的界定这方面主要是关于小学生在语文学习方面的，教师的教学过程采用的也是实验性的教学过程；课题研究关于实验假设的问题，在假设方面需要注意具备三个原则，那就是科学性、预见性和可检性。课题研究需要的材料，这一块在材料方面一定要来源可靠，不能随意捏造，要在事实的基础上进行研究。

（二）研究的基本内容

对于这一课题的研究，我们需要明确在实验的过程中，对于哪些问题需要进行研究，这个主要涉及的是以下几点：自我学习研究；有效讨论研究；互动协作探究；点拨评价探究；检测落实探究。

四、关于“三则三式五探”研究所要达到的目标

（一）总体目标

对于“三则三式五探”这一教学理论的研究所要达到的总体目标就是在这种教学理论实验的指导下，小学生在学习过程中能够更好的去发挥他们的主动性，同时小学生的语文学习成绩获得了预期的教学效果，获得了实验的成功，也证实了这种理论具有实践性，可以进行全国大范围的推广。

（二）年度目标

对于年度目标就是一个短期的目标，也就是在这个理论实践了一段时间后，我们所能看到的一些小成绩，比如，小学生语文的学习对语文教师的依赖性明显的减少，同时小学生也养成了这种好习惯，自学能力明显增强，同时在语文方面的自学能力对其他学科的学习也是有着较大的意义。

五、研究拟突破的重点、拟解决的关键问题

（一）拟突破的重点和解决的关键问题

关于“三则三式五探”这一教学课题的研究，我们需要对一些重点进行突破同时还有一些关键性的问题需要解决，具体的可以从以下几个点进行考虑：怎样从传统的教学方式向实验的教学方式过渡；对于实验的对象选择，如何去选出具有代表性的实验对象；关于家长的疑虑，我们需要作出解释；教师在教学过程中怎样去把握好这个度的问题；实验教学过程中怎样做好实践性的教学；关于小学生主观能动性的问题；关于正确的进行检测实验成果的问题。

（二）变量的调控

关于变量的调控，这方面主要涉及到的是对于实验时间的控制，如果试验成果显著，提前达到预期目的，我们就可以将研究的时间提前，同时对于研究的小学生数量需要在实验过程中根据情况进行调控。

六、研究的主要创新之处

进行本次课题理论研究的主要创新之处在于理论联系实践，先形成理论，然后通过实验对理论进行证实。这一课题的研究不仅仅是关乎对个案的，而是关于整个小学语文教育的，这一理论的实验为基础教育寻找了一条新的教学方法。

七、实验研究的方法和研究手段

（一）研究方法

主要包括以下几点：实验研究法；文献研究法；行动研究法；经验总结法。

（二）研究的手段

研究的手段主要采用的是实验研究方法，关于实验研究的线路首先需要获得资料了解这一课题，然后对某一实验对象进行试验，最后进行总结，获得经验和教训。

（三）研究的实例说明

关于研究的实例说明主要从“自主学习、合作学习、交流学习”这“三式”进行举例说明。（1）自主学习，就是要学生自己去学习，比如学生在学习过程中，遇到了“徘徊”，学生不知道是什么意思，也不知道怎么读，这个时候就可以通过查字典去解决，进行自主学习，学生知道了这两个字读作pái huái，同时还能了解到这个词语的意思。（2）合作学习，就是在学习过程中进行合作学习，最简单的就是同桌之间的合作，比如：听写词语的时候，甲同学读音，乙同学听写。写完之后甲去检查乙写的正确率并进行记录，完成之后就换过来进行听写。（3）交流学习，就是学生和学生或者教师之间的交流，讨论。比如：在学习“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的时候，学生就可以和教师进行交流，学生觉得“三千尺”有多高，然后教师告诉学生这个“三千尺”是多高，学生和教师可以讨论关于“银河”等，让学生从中明白什么是夸张的修辞手法。

参考文献

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（编辑：马梦杰）