立足五步抓训练，千方百计提素养

吴小林

【摘要】培养中年段小学生的语文素养应该从教学生活抓起，从中年段学生语文积累、朗读培养、抓阅读促作文、提高教师语文个人素养和养成良好语文学习习惯等五个方面作了论述。语文素养的提高，必须让学生掌握一定的语文知识，积累丰厚的语言，掌握熟练的表达技能等，适应当今步伐越来越快的社会。

【关键词】语文教学；中年段；课堂训练；语文素养

【中图分类号】D920.4 【文献标识码】A

《语文课程课标》写道：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”

小学中年级阶段具有明显的“过渡性”。孩子的思维从形象思维逐渐向抽象思维发展。在理解抽象问题时，往往喜欢用形象化的事物来做支持，个体注意发展趋向于逐渐稳定，指向性注意力集中明显，能够持久的做某事，但在持续过程中自我控制仍然会出现波动。学习兴趣开始分化，有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的喜欢阅读课外书籍。在教学中，要有针对性地提高孩子的语文素养，就需经常通过各种方式去培养。

一、强化积累，夯实语文素养基础

中年段小学生正处于语言发展的最佳年龄。对于他们来说，大量积累语言、丰富和发展语言能力，是他们语文学习的主要任务。课内积累很重要。鉴于课堂时间有限，必须提倡“高效课堂”。要在平时的阅读教学中，在指导阅读方法和培养阅读习惯的同时，大量积累优美的语句，必要时要求学生背诵。教师还可根据课文的具体情况来指导学生积累语言。例如，在教学北师大版三年级语文上册《翠鸟》一课时，课文的第一自然段描写了翠鸟的外形，一连串颜色的准确描写、比喻修辞手法的运用，对学生极富感染力，是积累语言的好材料，应指导学生诵读记忆。而对本文中其他段落的教学则应该一带而过。在此，课外积累少不了。语文是一门实践性很强的工具性学科，我们要树立大语文教学观，抓好每一节综合实践课，教育学生在生活中识字。例如，在一次我护送学生过马路时，看见一辆拉混凝土的大车上的“中国商砼”中的“砼”问一个学生，她说不认识，我让她回家帮我查一查是什么字。第二天一上课，她跟我说，是个“tōng”字。我趁机，给全班学生讲了一个道理：社会是一门“大语文”，让学生明白生活处处有学问，只要留心观察，就能学到知识。激发学生自主地实践语文，积累语言的兴趣。

二、在正确流利读文的基础上，抓住学生有感情的朗读，培养学生的语感，促进语文素养的提高

兴趣是最好的老师，同时也是教学的灵魂。《语文课程标准》强调：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。语文学习过程，应该是一个不断培养语感的过程。对于培养语感，个人总结了两点：将精读文章读正确、流利，反复诵读，感悟语言。小学语文教材中大多数课文相当优美，读起来朗朗上口。对这些文章的反复诵读，先可以让学生将课文读正确、流利。接着反复去朗读，逐步感受语言的能力，领会其遣词造句、段落布局的精妙。例如，教学北师大版三年级上册《小镇的早晨》时，让所有学生尽可能的读准、读流利，接着让学生反复去朗读，在读中体会小镇的早晨的安静、热闹和忙碌的特点，领悟其“分—总”的谋篇方式。通过对第二自然段的反复诵读，并配以图画、音乐，使学生感受到小镇的早晨的安静，紧接着让学生用同样的方法去感受小镇的早晨的热闹和忙碌。取其关键句，增减关键词，在对比朗读中培养语感。课文中的优美句子并不都是能够通过反复朗读就能感受领悟到其中精妙传神之处的，那就得增减关键词，在对比朗读中去感受，体会蕴涵在文字里面的深层含义。在三四年级的语文教学中，经常通过对重点词句进行增、换、删等形式，使学生感受语言的形象、具体、生动的写法。

三、明确目标，持之以恒，在作文中培养学生素养

学生一时的写作兴趣激起来是比较容易的，但要使兴趣常有，对写作文常常兴趣高昂，却是件难事。只要让学生爱上阅读，让他们体会到阅读的乐趣，学生自己就会主动阅读，并在阅读中自觉不自觉的学到写作的“本领”。

四、加强教师的个人素养，也是不可或缺的

现代教师必须有一定的创新的意识、丰厚的知识和燃烧的激情，可以通过网络等现代信息技术广泛涉猎各种知识，了解学科发展动态，熟悉新的教育理念，掌握教育理论并内化为自己的行为。

五、良好的语文学习习惯，也是语文素养的一部分

养成课前预习和课后温习的习惯，思考与全神贯注学习的习惯，积极参与课堂学习活动的习惯，独立完成作业与自我评价的习惯，重视课外阅读的习惯的培养。

参考文献

[1]祁福雪. 素质教育中如何处理语文教学中的几个重要问题[J]. 辽宁高职学报， 2001， （06）.

[2]万善元. 巧设情境教学培养学生情感[J]. 湖南教育， 2004， （14）.

[3]王世芳. 在小学语文教学中实施素质教育[J]. 中国教育技术装备， 2009， （08） .

（编辑：钟园）