大数字时代大学生核心价值观的培育探析

肖琼芳　李春生

【摘要】本文通过研究，分析了大学生核心价值观形成的影响因素，对大数字时代开展学生核心价值观教育面临的问题进行探究，提出来促进学生核心价值观培育的策略，对于促进学生的全面发展具有积极的作用。

【关键词】大数字时代 学生 核心价值观 培养

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0084-02

科学技术的进步，不断推动社会的网络化发展，人类已经进入了大数字时代。各种即时通讯工具在这个时代不断发展，影响着学生的生活与学习。在大学生核心价值观培育方面，也需要顺应时代潮流，探究大数字时代培养学生核心价值观的有效策略，积极构建新的学生价值观培育模式，引导学生在数字的洪流中构建符合时代需要的核心价值观。

一、大学生核心价值观形成的影响因素分析

大学生核心价值观形成的影响因素有家庭背景因素、社会环境因素、自我认知情况因素等等。在大数据时代，各种即时通讯工具对大学生的自我认知的影响是极大的，影响到大学生核心价值观的构建。社会、新媒体、学生个人之见共同作用，影响着大学生核心价值观的形成。尤其是在大数字时代，各种传媒对大学生核心价值观的影响是最大的。各种传媒工具的发展改变了大学生与外界交流的方式，学生通过网络与外界联系，他们使用匿名方式或只是网络虚拟空间交流自己的情感，宣泄自己的压力，学生的思想认识价值观在网络影响下也在发生深刻的变化。在大数据时代，即时通讯工具是学生获取信息的方式更为开放，更为个性化、自主化，在这种背景下，学生的核心价值观不断发生着变化。

在大数据时代，即时通讯工具就像一把双刃剑，大学生在使用这种工具与外界交流中，削弱了自己日常生活中与人沟通的能力，虚拟的环境、海量信息是大学生接受信息更为复杂，虚拟的网络世界的无序性对传统道德评价系统构成极大的挑战，大数字时代，各种即时通讯工具对大学生的生活带来了革命性的影响，更是影响着学生核心价值观的构建。

二、大数字时代开展学生核心价值观教育面临的问题

在大数字时代，利用即时通讯工具开展学生的核心价值观教育是信息时代教育发展的必要选择，也是教育改革的重点内容。在这个过程中，要完成对学生核心价值观的行为表征的调研，对大学生核心价值观进行提炼，对相关数据进行研究分析，研究影响大学生核心价值观形成的不同层面、不同纬度的各种信息因素因素，对这些信息进行采集、筛选进行数据化处理，建立一个完整统一的数据库，在分析学生整体基本样本数据的基础上，研究对大学生进行核心价值观引导的的措施，对这项工作进行监控和主动干预，能够通过实践，不断寻找促进学生核心价值观教育发展的有效促使，这种工作的量是很大的，在技术、人才、伦理等方面都存在很大难题，需要有效克服。

在大数字时代，开展对学生进行核心价值观培养的教育的技术难度大。要有效影响学生的价值观，引导学生的价值观，需要对学生的价值观进行总结分析， 而现在学生的价值观影响因素复杂，同时存在很大的变数，要解决这个问题，需要对很多数据进行研究，数据量大、数据类型繁多、更新速度快、价值密度低等等，都对技术上有较高的要求，如何保障各种类型数据的质量，是开展大学生价值观教育工作所面对的技术问题。

另外，在大数字时代对学生开展核心价值观的引导教育需要有专门的人才作为支撑，在大数字时代，教育者不在占有先天性的信息优势，而具有强烈好奇心的，善于接受新生事物的大学生他们更容易接触到各种信息，他们在这个信息时代如鱼得水，这就会造成教师的教育跟不上学生的发展，因此，在面对具有一定信息优势的大学生，现在的思想政治教育者的知识能力水平都有待提高，只有能够掌握新技术手段进行学生核心价值观培育的人才才能真正胜任这项工作，因此，在大数字时代，人才危机也是影响大学生核心价值观培育的的重要难题。

三、大数字时代开展学生核心价值观教育措施探析

1.克服大数字时代学生核心价值观培育的教育恐慌心理

在大数字时代，各种新知识层出不穷，新技术不断应用，各种信息扑面而来，文化呈现多元化发展，社会形势更为复杂，各种舆论每天都在发生变化，主流价值观与传统美德都受到很大的冲击，学生的思想意识更为复杂。在这种背景下，很多思想政治教育者都感到前所未有的教育压力，教师感到自己知识结构落后，教育手段落后，教育能力有限，因此，在对学生进行核心價值观的教育引导中，会产生一种恐慌心理。要有效提高对学生核心价值观教育引导的质量，作为教育者本人，必须要克服这种心理，能够不断加强学习，善于学习，努力掌握新的教育技术手段，不断用人类社会创造的丰富文化知识充实自己，树立终身学习理念，这样，才能真正走在时代的前列，才能对学生进行有效的价值观引导教育。

2.探求大数字时代学生核心价值观培养的新渠道

在大数字时代，网络技术已经渗透到到学生的生活学生中，各种海量信息对学生核心的价值观养成产生了很大的影响。作为大学生教育机构，要认真面对这种问题，就要看到信息时代各种信息对学生核心价值观形成的负面影响，也需要能够积极寻求大数字时代大学生核心价值观培养的新渠道，能够利用各种即时通讯手段对学生进行教育引导，要积极进行教学方式的改革创新，能够在现有技术的基础上探究对大学生进行核心价值观培养的新途径。

目前，微信是当代大学生最为关注，使用最大的即时通讯工具，学校可以根据这种手段，通过微信建立校园社区，利用其音频功能适时传播一些校园内的人文趣事，传播社会上的一些好人好事，传播一些阳光正面的信息，对大学生进行核心价值观的引导。学校只要能够不断创新大学生核心价值观教育手段，利用即时通讯工具，不断挖掘大量的丰富的教育资源，积极传播人类文明的优秀成果，深入学生生活，大规模地主动地、快速地传播一些正面思想、理论与政策，积极构建对学生的核心价值观进行引导教育的新途径，构建新的实践平台，就能推动大学生核心价值观教育工作的有效发展。

3.以社会主义核心价值观为引导加强校园文化建设

校园是学生学习生活的重要场所，在大数字时代，学校要能够利用即时通讯工具以社会主义核心價值观为引导加强校园文化建设，积极构建积极向上、友爱互助、团结奋进的校园文化环境，以环境引导学生，感染学生，促进学生形成正确的价值观念。例如，学校可以利用即时通讯工具放一些歌曲，愉悦学生心理，可以利用微信拍些感动人的照片，张贴于校园中引导学生正确感知善与美，可以利用微信手段传播大学生心目中的“明星”，传播一些典型人物，展示典型人物的人格魅力，吸引更多的学生参与讨论等等，学校要能够利用一些即时通讯工具加强校园文化环境建设，引导学生核心价值观的形成。

4.利用校园网络对学生进行核心价值观的引导

现在的大学校园，基本上已经实现了网络的校园全覆盖，这为学校进行社会主义核心价值观教育工作的开展提供了技术支持。通过校园网络，学生可以进行信息的交流共同，作为教育者，要能够掌握学生的沟通内容，通过分析相关内容数据，了解大学生思想认识和价值观念中存在的问题，能够对其进行有效的价值观的引导。

学校教育者不能仅仅把即时通讯工具作为沟通手段，在完成信息沟通之间，后台会对各种数据进行信息深度处理、分析，作为教育者，要通过分析学生沟通信息的方式，掌握学生的思想动向，了解学生的价值取向，要通过分析，研究核心价值观培养方面需要重点突出的问题，寻求解决问题的方式策略，以促进大学生核心价值观的有效形成。

在教育过程中，要密切联系大学生的实际存在的问题，能够把解决学生的个人现实困惑与思想政治教育结合起来，能够针对学生认识的各种问题，直接批驳学生中存在的错误观点，能够大力弘扬社会主义核心价值观，教育学生自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，这样，大学生核心价值观教育工作才能取得有效的发展。

5.加强媒介素质教育

在大数字时代，各种媒介对学生思想行为的影响是巨大的，通过调查，我们发现大学生缺乏必要的信息分辨能力，他们的媒介素养不高，新媒介对大学生思想影响的负面作用较大，他们在面对各种信息时，很容易误听误信，很容易受到不良信息的毒害，造成学生的核心价值观出现问题，因此，要有效提高学生的核心价值观教育就必须要加强对学生进行媒介素质教育。

媒介素养是指公众对传播媒介即传播信息的认知、解读、评判和利用的能力，要有效促进学生能够对各种信息进行有效利用，有效鉴别，就必须要发展学生的媒介素养。

学校要积极对学生开展媒介素养教育，能够提高学生的信息分析、分辨和利用能力，引导学生反思媒体信息及其传播效果及影响，促进学生媒介素养的提升，这对于提高学生的对事物的判断能力，提高学生的价值观具有重要作用。学校要能够分门别类地对学生开展媒介素养教育培训活动，积极引导学生参与实践活动，使学生能够树立正确的世界观人生观和价值观，促进学生综合能力的发展。

6.各方努力净化大数字时代的传播环境

在现代，各种通讯工具已经成为大学生生活学习中的重要组成部分，学生每天都在受到大数字环境的影响，他们的认识思维都与接收到的各种信息有密切的联系，这些极大地影响到学生核心价值观的建立。要有效加强对学生的核心价值观教育，必须要净化大数字时代的传播环境。作为国家社会要坚持正确的舆论导向，要坚持传播自律，要加强社会监督力度，能够以高度的社会责任感进行信息舆论监督，消除不良信息对学生的毒害。作为学校要不断净化大学生接受信息的校园平台。相关从业人员也需要提高责任意识，加强自我约束和管理，秉着对社会负责人的态度，恪守新闻规律，净化各种信息。各方要努力合作净化大数字时代的传播环境，这样，为学生发展提供干净的信息环境，促进学生树立正确的价值观念。

参考文献：

[1]孟艳. 网络对大学生价值观教育的影响及应对思路[J]. 学校党建与思想教育，2011（33）

作者简介：

肖琼芳（1983-），女，湖南工学院，讲师。

李春生（1966-），男，湖南工学院，思想政治理论课教学研究部主任，教授。