如何做好家园共育

杜海玲

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家长工作是幼儿园各项工作中至关重要的一环，它关系着幼儿园在社会上的声誉和形象，对幼儿园的其他工作起着监督和导向的作用。

关键词：共同合作；支持参与；幼儿发展；问题；策略

伟大的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”这次实习的地方是农村，幼儿园的各种情况又跟城市的幼儿园不一样，所以教育调研就务必要把农村的发展状况跟幼儿的发展联系起来。

一、星光幼儿园存在的家园共育现象

在星光幼儿园实习期间，我观察得到幼儿园与家长的交流方式有家访、家园互动联系簿、家长会以及平时的电话短信联系和家长接送孩子时的交谈等。

1.家访

每周一次的家访，目的是为了了解幼儿在学校以外的生活状况及知识的反馈情况，老师的任务就是如实地向家长反映孩子在幼儿园的表现，还可以提出促进孩子发展的良好的教育建议，与家长交流孩子的可塑造性。老师要有意识地引导家长支持幼儿园的政策和教育方式，并且让家长如实反映孩子在家的表现，以及家长对孩子的期望，提出建议。

2.家园联系簿

家园联系簿每个月写两次，上半月和下半月各一次。主要目的和家访是一样的，都是为了促进幼儿更好地发展，但家园联系簿是以写信的方式报告幼儿的今日表现以及教师的教育建议，家长们也可以提一些比如“孩子为什么在家不听话”“孩子不认真完成作业怎么办”等的问题，期望老师给予合适的建议。老师也可以定一个主题跟家长一起探讨，如“如何做新世纪的好家长”等。

二、幼儿园家园共育过程中出现的问题

1.家长和幼儿园的教育观念不同，家长没有意识到学前教育的重要性，沟通出现问题

在家访和写家园联系簿的时候我了解到，很多家长认为幼儿园应该让幼儿学习更多的汉字和算数，为将来进入小学打好基础，因此对幼儿的表现只以知识的接受程度做评判，而且还要求园里的老师给幼儿布置作业（写简单汉字和50以内的加减法），一定要求老师教会孩子写自己的名字，他们还会定时检查比较，如果幼儿没有完成，家长就会向老师反映，担心自己的孩子是否会跟不上学习节奏，落后于别人的孩子。有的家长会说“我家孩子怎么这么笨，连自己的名字都不会写”等等，强烈要求园里增加文化课程，幼儿园的游戏活动因此很少，因为在家长看来，游戏就是在浪费时间。老师在家园互动簿或者家访的时候都会向家长强调游戏的重要性：“游戏是幼儿园的基本活动，儿童是在游戏互动中获得良好的身心发展，并且通过游戏，儿童在智力、社会性、道德、体质和情感方面得到和谐发展，更重要的是，研究发现，在学前期缺乏游戏活动的儿童会产生学习困难”。对于老师的类似说法，有的家长表现出积极的支持态度，有的家长不置可否，当然还有一部分家长不为所动，甚至告诉老师如果不增加幼儿识字算数的课程，就会让孩子转园等，让幼儿园的老师哭笑不得。

2.家长过分干涉幼儿园的一日常规活动

在幼儿园一日常规中出现了很多家园之间的矛盾。一般情况是家长将幼儿送到幼儿园交给老师就可以走了，剩下的都是由教师和幼儿互相配合完成的，但是有的家长不仅把孩子送到班里，放好书包，喂完饭，一切照顾妥当才会离去，对老师的提议充耳不闻，而且还会把没有到达规定年龄上幼儿园的小孩带到班里（哥哥或姐姐在这个班里），任意让他们呆一天或者一周，给老师的教学和工作带来了极大的不便。还有的家长住得近，所以时不时地出现在园里，让课堂秩序变得更加混乱了。

三、对问题的解决策略及对良好家园共育的设想

1.加强课程宣传，并坚持沟通互动，引导家长主动参与到家园共育的活动中来

个人认为，星光幼儿园坚持的家访和家园联系互动簿的活动搞得很好，但还是忽略了一些实际问题，农村的幼儿教育发展缓慢，社会教育的支持度不高，而且多数家长的文化程度不高，这就与家园联系互动簿的构想有了矛盾，家长的想法是把孩子交到学校就是老师的事情了，如果要用到他们，那干吗还要把孩子交到学校呢？所以对互动簿采取敷衍和忽视的态度，家访时老师也尽量说好的，实际问题根本反映不了，我觉得应该每月设计一个主题话题，根据这个话题在家园联系互动簿上与家长畅谈和交流，比如：孩子注意力不集中该怎么办？

老师们一定要让话题足够吸引家长，并且有说的愿望，从而达到家园合作的目的。

2.提高教师的职业素养，增强团队合作的能力

要提高家园共育合作的紧密型和成功性，最关键的还在于幼师的专业程度，提高自身的专业文化素养是每个幼师必须要做的，首先，幼师要热爱学前教育，爱护、尊重儿童，有耐心，并且专业技能和知识要扎实，要不断更新知识，跟上教育发展的步伐，时刻为幼儿创造一个正确的、科学的、国际化的幼儿园发展氛围，还要加强团队合作，只有集合众人的想法和行动，才能创造出最适合幼儿身心健康发展的教育理念。所以虚心接受别人的建议，与人合作共享教育资源是理智的做法。

总之，家园双方应通过互动相互沟通、共同提高，因地制宜地不断创新、不断总结、不断进步，为幼儿更好地成长做出贡献。

参考文献：

[1]黄人颂.学前教育学[M].人民教育出版社，2014-02.

[2]瞿理红.学前儿童游戏教程[M].复旦大学出版社，2013-07.

编辑 张珍珍