网络环境下小学英语教学策略探究

赵玲玲

摘 要：对我国小学英语网络课堂的现状进行了分析，介绍了小学英语网络课堂的优势，还介绍了网络环境下英语教学的策略，主要包括信息化策略、共享式策略和反馈型策略。

关键词：网路环境；小学英语；教学策略

一、我国小学英语网络课堂的现状分析

目前，我国小学英语网络课堂的发展进度不一致，城市地区发展较好，但是在经济欠发达地区，小学英语网络课堂发展缓慢，软硬件的发展都受限制。主要表现在以下两个方面：（1）大多数学校对网络教学的认识不够，教师的教学观念仍保持着过去的观念，没有认识到网络教学的重要性。（2）我国英语网络课堂的建设还处于初级阶段，因此，大多数学校对网络资源的利用率不高。此外，由于我国的市场经济体制尚不完善，小学英语网络课堂建设的资金来源主要依靠地方财政支持，获得社会资金支持的可能性很低。

二、小学英语网络课堂的优势

1.有利于培养小学生的英语兴趣

由于小学生认知能力的发展不高，导致很多小学生主要依靠兴趣来学习知识，因此，培养学生的兴趣对提高小学生知识技能有重要的作用。根据心理学家的研究可知，通过增加小学生视觉和听觉的刺激对其英语的学习有重要的影响。尤其是网络课堂具有声音、图像和色彩的特点，能够引起学生的感官刺激，从而使课堂教学更生动有趣，进一步提高小学生学习英语的兴趣。

2.有利于开展个性化教育

通过网络课堂可以实现因材施教和个性化教学的目标。小学生可以根据自己的兴趣选择学习内容，并且合理有效地安排学习的时间，从而提高学习效率。同时，教师通过网络教学时，可以根据每个学生的学习情况制订不同的教学方案，从而能充分发挥学生的潜力，做到个性化教学。

三、网络环境下小学英语教学的策略

1.信息化策略

通过网络教学，可以及时更新现有的英语知识存量，进一步达到对原有信息资源的优化目的，而且在英语信息化教学中，可以较快地更新小学英语教学资源和教学方式。

2.共享式策略

共享，是指所有在网络环境下的受众共同分享和接收。小学英语教学中，利用网络环境共享师资、共享学习资料、共享先进的教学策略，都是网络环境下小学英语教学运用共享式教学策略的具体表现。

3.反馈型策略

小学英语教学中的反馈主要包括师生之间互动学习结果的反馈，教师向学生家长反映学生学习情况的反馈，还包括学校将教学情况向教管部门汇报的反馈。

参考文献：

李芳.浅谈小学英语网络课堂[J].中国教育技术装备，2014（1）.

编辑 王团兰