数学思维在小学数学教学中的体现探析

杨海涛

摘 要：小学生正处于形成敏捷思维能力的阶段，而数学正是一门能够锻炼学生思维的学科。所以，在小学数学教学中，教师应该根据学生自身的学习能力对其进行数学思维的训练，从而让学生在学习的过程中形成良好的数学思维，以便为后续的学习做好铺垫。重点分析小学数学教学的现状，从而探究出数学思维在小学数学教学中的体现以及如何培养学生数学思维。

关键词：小学数学；数学思维；教学

数学作为一门需要缜密思维能力的学科，能够快速提升小学生的思维能力。所以，当代小学教学的首要任务则是培养学生的数学思维。因此，在小学数学教学过程中，教师应该为学生提供发展思维的环境，给予学生自由探寻并且思考的空间，进而使学生产生主动思考的积极性，从而激发学生的创新能力，以及不断探索、求知的精神[1]。由此可见，在小学数学教学的过程中培养学生数学思维的重要性。

一、培养数学思维的重要性

众所周知，小学生学习数学的能力通常大不相同。由于环境因素的影响，有些学生能够具有较强的领悟能力，不需要教师反复地强调便能快速理解、掌握知识，还能将问题迅速解决[2]。而有些学生通常不能够及时掌握学习内容，其学习的方法也多为强制记忆，从而使学习数学的过程中杂乱无章，进而感到学习吃力，最终失去了学习数学的兴趣。由此可见，小学教师只有在数学教学的过程中重点关注对学生数学思维的培养工作，让其形成系统的方法以及解决题目的能力，才能够从根本上解决以上问题。所以，培养学生形成数学思维不仅能够让其具有独特的见解以及想法，还能将学生的数学思维能力得到进一步提高。

二、小学数学教学中数学思维的体现

1.激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有学生对数学产生兴趣才能够积极主动地去学习。这就需要教师在授课的过程中利用相对应的方法引起学生的注意力，从而引发其探索数学知识的兴趣。例如，在讲解三角形内角和一课时，教师应该让每一位学生拿出形状不同的三角板，并且让其通过量角器对三角形每个内角进行测量，并最终进行加法运算得出结论。通过实际测量学生能够得出即使不同形状的三角形内角和均为180度。这样一来，学生将会产生疑问，为什么不同形状的三角形内角和均为180度呢？所以，教师在通过神奇的数学现象进行教学时不仅能够引发学生主动参与到教学内容中，还能够激发其求知欲。因此，就能实现让学生主动去寻找答案，从而真正地热爱数学并学习数学。

2.精心设计问题

通过对教师的教学方法研究可得，因为其在讲解课程中没有精心设计问题，所以，就使教学效果大打折扣。例如，在讲解比的应用这一节，教师可以将课前精心准备的问题写上黑板上面，让学生进行回答。问题内容则是，王叔叔和李阿姨合办了一家文具店，王叔叔在投资时花费了4千元，而李阿姨则花费了3千元，结果这家文具店共盈利了1万元。提问：（1）他们如何分配这笔钱才合理？（2）应该分别给予他们多少钱？（3）在日常生活中还有哪些问题也是按比分配的呢？通过对这些贴近日常生活的问题进行提问，极容易引起学生的学习兴趣并且使其能够积极地解决问题。这样一来，学生通过主动的探究能够深刻理解“按比分配”这个知识点。

3.加强与学生沟通

数学是数学思维能力与知识相结合的产物。现有的教学方法通常只是一味地灌输，从而忽视了对学生数学思维的培养，这样一来就导致学生不能将所学知识完全掌握。如果情况恶化将会严重导致学生产生厌学的现象，形成不良习惯。所以，教师在数学教学过程中应该重点关注学生形成判断力、总结能力等能够体现其数学思维的教学工作。老师在做好以上工作的同时，也要时刻与学生进行沟通。只有通过与学生积极的沟通交流才能够了解其学习现状以及学习过程中所遇到的烦恼，以便于帮助学生解决问题。所以，深入学生的学习过程中，正确引导其学习数学的方向至关重要。

综上所述，小学数学教学中重点培养学生形成数学思维势在必行。形成良好的数学思维不但能够帮助学生有效地理解理论知识，并且能够帮助其形成综合运用知识的能力，这对其后续的学习有着很大的帮助。所以，将传统的教学方法进行改革，在教学过程中，课前精心设计问题，从而引发学生的学习兴趣，同时加强与学生的沟通等工作能够有效帮助学生形成数学思维。

参考文献：

[1]李玉平.在小学数学中如何培养学生的数学思维[J].考试周刊，2011（75）.

[2]苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

编辑 王团兰