探究合作学习在小学语文教学中的应用

张小平

摘 要：随着教育事业的不断发展和进步，合作学习的教学方式也不断受到关注，而新课标的改变也导致原本就重要的语文教学越来越重视对学生语文能力和语文思维的培养。合作学习的教学方式，不但能提升学生的团队合作精神，也能够很好地适应新课标的教学手段，推动小学语文教学的快速发展。

关键词：合作学习；小学语文；教学应用

合作学习是一种高效的教学方法，打破了传统的教学模式，在活跃的课堂氛围下，通过合作学习的模式能够培养小学生的团队意识，促进师生之间的交流、学生之间的交流，调动小学生的积极性，激发他们学习语文的热情，从而达到提高教学质量的目标。

一、合作学习的重要性

合作就是群体间在以达到某个共同目标的前提下彼此相互配合的一种联合行动、方式，而合作学习就是在学好小学语文的基础上，开展学生之间的合作。合作学习不但能提升学习效率，而且能促进学生与学生、学生与教师之间的情感交流。

小学生模仿能力强，学生之间的影响力较大。通过研究表明，小学生在合作学习的模式下能够充分学习对方的知识，潜移默化地受影响。合作学习不但能够影响小学生人格培养和积极作用，还能够提高语文教学质量。小学语文课文不单是识字、写字的过程，小学课本中还有一些文学、看图联想等等。通过合作学习的方法，学生能够相互间吸取经验，提高语言交流能力，能够更深层地理解文章的含义，通过师生之间的交流，摒弃传统的教学模式，活跃课堂气氛，能够积极地促进学生学习语文的热情。

二、合作学习在小学语文教学中的应用

1.合作学习小组的创建

合作学习是在一个班级内部合理地小组分配，一般小组的分配都是通过就近原则，临近的四个或者六个学生组在一起。同时，教师要根据学生的情况进行搭配，性格较为内向的学生要与性格开朗的学生搭配，学习成绩也要相互补充，在没有内部竞争的基础上相互合作学习。学习小组也不能长时间不去改变，几个月进行一次重新组合，让学生在不同的小组内部与不同的学生进行合作，能够让他们有新鲜感，给他们带来更多的学习伙伴。

2.运用范围

在小学语文教学中，合作学习主要应用在预习、朗读、字词记忆、作文等多个方面。首先在预习上，在学习课文之前要让学生通过自己的理解对课文进行表述，在合作学习的基础上，将学生进行分组，让学生进行讨论，清楚文章究竟讲述了什么内容，想要表达怎样的思想，同时文章存在几个生词，学生通过合作学习将新词查字典，了解清楚新词的意思，并相互分享。

在对字词的记忆上，由于小学生的性格特点，很容易被其他事物所吸引，这也就导致小学生对于学过的知识很容易就忘掉，而合作学习的模式能够很好地规避这个问题，将学生进行分组，小学生间相互考查词语的掌握，能够提高学习效率。

小学生的作文一直都是语文教学的重点，小学生的作文内容不多，但是却很容易对例文模仿，而缺少自己的东西。合作模式小学生能够相互批改，并挑出其中错字，不但能够培养团队精神，还能促进作文的真情流露。

3.深化讨论，总结评价

在学生完成一系列的小组合作学习之后，教师要了解每个小组的合作学习成果。通过组间的交流和讨论，激发学生间的思维碰撞，从而提高小学语文成绩。在讨论的过程中，学生不要羞于启齿，多讨论，可以培养学生的语言组织能力和临场应变能力。除此之外，教师要培养学生的归纳总结能力，让学生在合作学习之后能够将了解到的知识进行总结，并形成自己独特的知识脉络。让小学生在合作学习的过程中不断完善自己，达到全面发展的目标。

三、合作学习在小学语文教学中产生的效果

通过合作学习的教学模式能够很好地提高学生的合作意识，提高学生的口语表达能力，提高学生学习语文的积极性。

（1）小学语文教学中，仅仅依靠教师的讲授不能达到预期的效果，还要培养学生之间的合作学习，培养学生的合作意识。让学生在小组学习中不知不觉中形成合作意识，增加教师和学生之间的交流，提高学生的理解能力。

（2）在小组学习中，每个学生都是主体，学生间不存在紧张感，能够很好地将自己的想法表达出来，提高了自身的语言表达能力。

（3）在合作学习的模式下，学生通过合作的模式对新的知识进行剖析，可加深知识的记忆，也能够很好地培养学生的积极性，能够实现预期的教学目标。

合作学习在小学语文教学中的应用是适合现阶段教学的，在达到教学目标的基础上，合作学习能够提升学生的综合能力，满足小学生发展的特征，不但培养了小学生的团队精神，提升了小学生学习语文的热情，养成良好的学习习惯，也提高了教学质量，是满足现代教育，并能够推动语文教学取得进一步发展的重要教学手段。

参考文献：

夏秋霞.合作学习在小学语文教学中的有效应用[J].才智，2014（25）.

编辑 韩 晓