小学数学课堂教学有效性的探索

李恒

摘 要：从学生的角度，去更多地关注学生的学习兴趣和学习能力的培养。教师应从改革课堂教学方式出发，有效地利用课堂有限的时间，让学生能够充分发挥自主的能力，使数学课堂教学更具有效性。

关键词：小学教学；课堂教学；数学

目前，新课程改革已经深入课堂教学中，使课堂教学发生了翻天覆地的变化。随着改革，课堂渐渐变得不再是教师一人讲课众人听，而是让学生能够参与到课堂中，能够培养学习兴趣，并且有主动学习的能力。广大教师也开始意识到提高教学质量的重要性。因此，课堂教学的有效性就越来越显得重要，也引起了广大教师的广泛关注。

一、课堂有效性，即有效教学

有效教学指在教师能够利用课堂这样有限的时间和空间，利用合理的教学方法和内容，培养学生学习的主动性，使课堂的主体由教师转变为学生，使学生能够更主动地参与进课堂的教学中，能够获取更多有效的学习知识，并且能够锻炼学生自主学习的能力和实践能力，创造良好的情感环境，培养学生正确的价值观和态度，促进教学模式的发展。

二、创设良好的情境，提高数学课堂的有效性

经过教育界的广泛讨论，数学学习必须创设良好的学习情境，这已经形成了一定的理论和实践经验。目前所实行的新教材中最大的优点之一，就是在一定的情境中引入本节课时所需要学习的知识，并且提出问题，解决问题。因此，创设良好的情境就成了提高教学有效性的重中之重。但是，目前有很多数学课，设定的教学情境过于片面，大多忽略了很多真实的数学信息，影响了学生对数学知识的学习以及数学思维的发展，这样就影响了数学课堂情境创造的有效性。因此，教学情境要灵活多变，与时俱进。在这个瞬息万变的时代，教师也应该用发展的眼光来进行教学。教学情境要结合这个信息的社会，并能符合学生从多种途径获得的信息。整个教学情境一定要具备一定的时代气息，与时俱进，让学生能够在轻松愉悦的环境中得到一定的数学知识。

三、通过学习过程和方式，提高数学课堂的有效性

随着教育改革的不断深入，课堂不再是单一形式，而是教师通过各种方式来调动学生自主学习的能力及积极性，从而促进教学过程的发展。因此，对于数学这种相对枯燥的科目，教师应该利用有限的课堂时间，正确地引导学生积极自主地参与到课堂学习中，并且能够做学习的主人。教师可以通过一些方式来激发学生主动参与学习。只有培养学生学习的兴趣，才能让所教学的知识更加有用。在小学教学过程中，由于学生年龄小，注意力难集中，就更需要教师设计有趣的课堂内容。通过小游戏等方式，能够调动学生参与的积极性，从而实现教学目的。在学习过程中，探究是必不可少的。其可以激发学生自主学习，并在实践中得到应学到的知识。很多教师将探究型学习方式运用到教学中，如，让学生“量长度”等方式，量取自己的课本有多长多厚，自己的铅笔有多高等，通过探究实践使学生融入课堂中。小组学习也是有效的学习方法之一。小组合作的方式学习不仅让学生能够做课堂的主人，还能锻炼学生的团队合作能力，并且通过分享学习心得来做到学习别人的长处来充实自己。

总之，教师一定要从多种教学方式来提高教学的有效性，改变以往传统的教学方式，转型成为使学生成为课堂的主体，并能够充分参与进课堂之中。从学生的角度，去更多地关注学生的学习兴趣和学习能力的培养。教师应从改革课堂教学方式出发，有效地利用课堂有限的时间，让学生能够充分发挥自主的能力，使数学课堂教学更具有效性。

参考文献：

[1]刘志芳.小学数学课堂教学的有效性的探索[J].数学学习与研究，2014（24）.

[2]黄跃华.小学数学教学过程中生本理念的运用[J].赤子：上中旬，2014（24）.

编辑 马燕萍