浅谈小学语文课堂之“高效”

康洁

摘 要：高效课堂是语文教学的过程，也是一种理念和追求。实现高效课堂需要从情境创设，提高学生学习兴趣；教师认真备课，注重教学细节；在课堂上教师相对少言，学生多言；学生在课堂上要敢于展示自我几个方面着手，打造高效课堂是当前课改的需求，也是教师努力的方向。

关键词：高效；兴趣；创设情境；精彩展示

伴随着新课改的深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化。小组合作学习、自主探究性学习等现代教学方式已经运用到小学语文课堂上，留给学生活动的时间和空间多了，课堂上学生肯做敢说了，学生的个性得到了张扬，课堂教学逐渐活了起来。然而，怎样才能使课堂秩序活而不乱，如何使课堂教学更为高效一直备受各位老师的关注。

一、情境创设，提高兴趣

兴趣是最好的老师。只要拥有浓厚的兴趣和较高的积极性，就能做到事半功倍。在语文课堂上若能调动学生的学习兴趣，整节课学生都处在愉悦的氛围之中。就需要老师潜心钻研教材，了解学情，扎实备课，运用各种方法和手段，调动学生积极参与到课堂活动中来。如，低年级的识字课上，看图识字、读拼音识字、开火车识字以及加一加、减一减、换一换、编儿歌等多种识字方法都是孩子们经常用到的，符合低年段学生好奇、爱思考的年龄特点，充分调动其对识字学习的兴趣，整堂课老师教得轻松，学生学得愉快。又如，根据教学内容设计一些有意义且能调动学生学习积极性的小游戏（猜字谜、成语大比拼、词语或成语接龙、我说你猜、我做你猜等游戏）导入新课，也提起了学生对语文的兴趣，既巩固了以前所学的知识，也让孩子在轻松愉悦的情境中爱上语文。而学生在课堂上学到的不仅是知识，还有学习方法。日积月累，学生的自身能力将得到不断的提升。

二、认真备课，注重细节

语文教学更应注重细节，大到篇、段，小到字、词都是语文课堂上不容忽视的，作为语文老师首先应从备课入手：

1.备教材。教材是学生学习学科知识、技能的载体，教师更要考虑的是如何使用教材。从备课的流程来看，教学设计必须源于对教材的正确理解和把握。教师只有认真细致地研究教材，对教材有一个全面的、正确的理解和把握，才能设计一个比较合理的教学设计。

2.备学生。学生是学习的主体，按照学生的实际水平备课，是提高课堂教学效率的重要环节。在新课程课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来。教师在备课时，不但要考虑学生学什么，怎样学，还应考虑这样学对学生的发展有什么作用，要时刻把学生的需要放在首位。

3.备方法。教师在备课中更要精心设计教学方法。好的教学方法不仅可以使课堂通畅有序，也可以充分发挥学生学习的主动性，挖掘出学生自主学习的潜力，从而创造出高效率的教学。

三、老师少言，学生多语

在新的课程标准下，教师是引导者，学生是课堂的主人。教师应该尽量少说，把时间留给学生来思考，来回答，来动手，使整个的课堂气氛活跃起来。这就要求老师课前必须扎实、高效地备课，围绕教学内容设计一些有价值、值得学生合作探究的问题，引导学生动起来，在小组内大胆展开讨论，说出自己的想法。学生动手做了，用心想了，精心组织语言回答了，一系列活动使他得到的不仅是浅显的知识，更重要的是学会了学习，掌握了方法，提升了素养。少讲不等于不讲，学生在学习时出现思维障碍而无法排除时，教师应该充分运用引导点拨的手段来激励学生的思维，课堂中的点拨要巧，点在学生的思维堵塞拐弯处，拨在学生茫然不知所措时，使之达到自主参与，自觉发现、自行掌握知识的目的。

四、精彩展示，绽放自我

学生的精彩展示是高效课堂教学活动中最亮的一个环节。在语文教学中，要引导学生仁者见仁、智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。在学习小组里时而凝神思考，时而激烈讨论，老师巡视其间，精心指导、耐心点拨。在和谐、宽松的氛围中，使每个学生积极思考，大胆发言。

总之，高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。

编辑 马燕萍