谈初中语文作文教学策略

徐茶花

初中作文教学中，教师要积极想出对策，提高初中生的写作水平。

一、更新认识，积极写作文

很多学生不喜欢写作文，没有兴趣，写作水平就低下。教师要让学生从心理上认同写作文，喜欢写作文。

教师要引导学生认识到写作是心理的表达，内心的需求，心理的需要。教师可以带领学生诉说人生阅历，进行情感活动，让学生有信心写好作文，转变写作态度，爱上写作文。

二、找到心理的病因

教师要对学生的心理进行分析，找到学生写作文的弱点所在，笔者总结主要有这些影响因素：学生没有写作的愿望，只是为了应付老师的任务，所以对写作采取应付的态度，搜肠刮肚才努力完成。有的学生不想写作文，甚至害怕写作文，应付了事，乱写一通，甚至不完成。造成这些现象的原因主要是因为学生对生活缺少观察和感受、体验，阅读量偏少，知识和思想贫乏，语文基础很差，学生写字和造句都困难，作文经常失败，失去了写作的信心。

三、改进教学，激发写作的兴趣

兴趣是最好的老师。教师要带领学生观察事物，勤于思考，乐于动笔，不拘泥于写作的形式，将见闻和感想写下来。教师要教育学生增长写作的兴趣。教师要带领学生产生动笔的愿望，让学生乐于主动地写出自己的见闻和想象，将作文看成快乐的享受和美好的诉说。教师将指导学生写出自己的文章，提高学生的写作水平。教师可以激发学生产生写作的兴趣，努力提高教学水平。

1.体悟生活，获得素材

学生的作文空话、假话、套话多，文章缺少个性，缺少生动的语言，应付交差。怎样改变这种状况呢？

写作的根源是欲望的发表，这些离不开学生的生活。教师要带领学生走进生活，感悟学生的生活，让学生有话可以说，有东西可以写。

感悟生活是学生走出困境的道路。教师要教育学生多注意观察生活，留心生活，有一双发现美的眼睛，思考生活中的为什么。多问几个为什么，就是透过现象看本质。思考这件事情能表达怎样的思想感情？这件事情的性质是什么？这件事情有怎样的结果？把握事物的象征意义。教师要带领学生观察社会现象，自然生态，蕴含的生活哲理和思想。如看到流水就想到时间的流逝。教师还要指导学生对生活的感悟，重视学生写日记，写周记等，逐渐丰富学生的写作积累。逐渐积累丰富的写作素材。教师可以让学生随身带着笔记本和笔，随时记录文字，提高自己的写作水平。

作文教学中，教师应该鼓励学生全景式扫描生活，用眼睛发现生活中的美，用心感悟生活。教师可以丰富学生的生活积累，重视学生从生活出发，感悟生活，运用生活中的事情来增强学生写作的兴趣，引导学生写出生活，表现生活，展示生活的美。

2.模仿求新，形成好的语言面貌

模仿是很好的写作方法，教师要指导学生在模仿中提高作文水平。教师要增强学生写作的针对性，降低学生学习的难度，收到明显的效果。可以鼓励学生借鉴范文，培养学生的文风，并指导学生模仿的时候讲究创新，不单纯模仿，还要讲究变通，培养学生形成好的语言面貌。

3.先说后写，动笔成篇

教师通过写话和作文教学，可以帮助学生克服说话没有条理、不合语法等缺点，增加学生词汇的丰富性，帮助学生掌握思维的严谨性、逻辑性和准确性。教师要提高学生的书面表达能力，促进学生提高口头表达能力，让学生说得更加规范，提高学生的语言交际能力。

教师可以让学生先说后写，先让学生将写的内容说出来，再写下来。可以组织学生课前三分钟的演讲，提高学生的口头表达能力，引导学生将说和写联系起来。带领学生说说写写，写写说说，能提高学生的口头表达能力和书面表达能力，让学生写作文的时候中心明确，条理分明，增长写作兴趣。

4.展示个性，带领想象

个性是人的重要的因素，是人的倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。教师要尊重学生的个体差异，依据学生的个别差异作灵活的要求。作文教学中鼓励学生写感兴趣的主题，发挥独特的潜能，进行指导，带领学生运用个性的心灵感悟生活，体悟人生，并运用独特的视角来表达学生心中的思想。

教师应该发挥学生写作中的想象因素，引导学生进行想象，激发学生写作的兴趣，让学生乐于动笔。教师要让学生多想象，张开想象的翅膀，让文章写得生动活泼，富有创造性，体现学生对生活的美好愿望和追求。

个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，教师要充分展示学生的个性，提高学生写作的动力，让学生拓展写作的思路，发挥自由想象，写出学生自己的文章，提高写作水平。

5.注重积累，迁移运用

教师要珍视学生个人的独特感受，追求学生有创意的表达，让学生作文有话可说，有事物可写，注重积累写作的材料，提倡学生多阅读材料。教师教育学生充分积累，写作文的时候才能左右逢源，得心应手。重视把握好阅读是写作的先导的原则。

阅读就好像吸收营养，阅读吸收的是精神上的养料。写作就是表达，把头脑里的东西表达出来，用嘴说，用笔写出来。阅读和写作，是吸收和表达的过程。教师要指导学生读得好，学生才写得好。教师重视学生吸收和吐纳的过程，重视引导学生多观察，多积累词句，掌握好的表达方法，引导学生大量阅读课外读物，重视在名著、小说中学习知识，爱读书，爱思考，乐于写作。

总之，教师要增长学生阅读的热情，激发学生写作的兴趣，引导学生重视材料的积累，学会合理运用各种方法，有感而发，文思泉涌，提高学生的写作水平。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）