词汇组块教学在初中英语教学中的应用

张桂云

【内容摘要】词汇是语言学习的基础，在英语学习的过程中，单词作为英语语言学习的重要内容，则对学生的英语学习起着一定的影响。而现今在初中英语学习过程中出现的现象，单词学习显现出死记硬背的情况，这种方式带来的效果是非常糟糕的，不仅不能够为学生的学习带来高效率，而且学生遗忘的速度也会非常快。“词汇组块”教学在英语教学中显得非常重要。

【关键词】词汇组块 英语教学 学习效率

词汇组块的教学方式更强调的是对英语单词的组合式学习，而不是一个一个单词的记忆。在这样的教学法下，学生就不会出现背字母记单词的现象，而是通过某些短语组合或者句子组合来进行记忆，这就为学生的学习带来相应的情景环境，在情景环境的激励下，学生才会更加有效地去理解和应用英语。

一、为单词的学习构建相应的语境

单词虽然是一个个单独的成分，但是学习单词的目的也是为了去搭配短语或者句子，为了更好地去使用英语，所以学习单词时一定要把这个单词放在相应的语境中，这样才能够快速地记忆和理解。例如牛津版初中英语7AUnit3中的“wonderful”一词，这个单词字母比较多，学生看到后便有一定的抵触心理，但是教师在教学时可以把这个词放到各种情景中，让学生不断地去揣摩这个单词的用法和意思，从而进行记忆。例如教师可以说：“假如某个学生在运动赛上表现得非常出色，然后其他同学就可以对他说‘wonderful！”这个时候学生就可以理解了wonderful这个单词的意义。接着教师可以让学生自己去举例，说明一下这个单词的用法，学生就可以通过之前教师的例子来进行语境模仿，最终便会应用这个词了。所以，单词的学习并不是通过记字母、记汉语意思就能够达到相应的效果，而是要在各种各样的语境中去体会和揣摩，才能够感受到单词真正的意义。

还比如在牛津版初中英语7AUnit3 中的“New Year's Day”一词，学生看到这个词后一定会很快地记住，因为这是学生们在平时就会感到熟悉的词，但是教师仍然要从语境中去教会学生对这个词的应用和理解。比如教师可以说：“现在比如我们都准备迎接新年了，所以当我们看到亲朋好友的时候应该怎样问好呢？”学生们便会立刻知道说：“Happy New Year's Day！”因此，这种形式不仅能够帮助学生记忆词汇的意思，还能够让学生学会应用词汇，这也是英语学习最重要的目的。

二、词汇组块在英语句子中的表现

通常来说，英语句子包含着大量的信息，人们也可以从句子中读出相应的意思以及思想内涵，并且句子具有一定的语境意识。所以，教师在进行词汇教学时，不妨让学生从相关的句子中去学习单词，在有语境意思的情况下，单词的学习才能够更加深刻。例如在学习牛津版初中英语7AUnit6中的“fashion”这个词时，教师就可以给学生举出关于这单词的句子：The style of this skirt is out of fashion.这个句子中，除了应用到fashion外，还有一个与fashion搭配的短语即“out of fashion”，所以单词不能单独地进行学习，当放到句子中时，相应的词组短语也会一并学习到。“out of fashion”则表达的是“过时”的意思，结合句子，整句话就是说“这条裙子的风格过时了”。学生在掌握句子的表达和意思后便能够明白fashion这个单词的具体含义和用法了。

还比如牛津版初中英语7BUnit2中的单词“play”，这个词在本单元中的意思是“戏剧”，而结合之前对这个单词的学习，“play”则是一个动词。所以教师可以通过句子，让学生弄清楚这个单词的具体含义。比如“This play shows us the plot of the two men's playing basketball.”这个句子中就含有两个“play”，但是学生要注意到两个play的含义是不同的，第一个是指“戏剧”，而第二个则表示的是一个动词意思。所以，句子能够全面概括单词的意思，学生掌握句子的同时也掌握了相应的单词用法。

三、从阅读中发现词汇组块现象

英语是一门语言，学习语言则少不了阅读和积累，通过阅读，许多单词的表达和句子的意思会呈现出不同的情形，但这些是从教材中难以寻查完整的，所以教师就要鼓励学生进行大量的课外阅读，从阅读中去发现词汇组块的现象，去学习各种不同的单词和词组。针对初中生而言，教师可以先让学生去阅读简单的童话故事，比如《Pinocchio》、《The Wizard of Oz》等，都是可以被学生接受的童话小说。在阅读过程中，童话故事的英语表达一定也有着其特殊的地方，而在阅读过程中也会遇到许多生词，教师要提醒学生遇到生词不要立刻去查阅，而是先通过上下文的推断再去从字典中找到对应的意思，通过这样的方法，学生才能从具体的语境中找到单词的含义，从而快速记忆单词的意义。

除了阅读小说故事外，教师还可以鼓励学生进行相关的网络新闻阅读，网络新闻作为另一种体裁，其中的英语表达和词汇短语用法也会呈现出不一样的情形，因此学生从网络新闻的阅读中也能够学习到更多的词汇短语用法，并且明白这些词汇短语在新闻中的应用与在教材中的应用有什么不同，这样在对比中不断提升自己的英语能力。所以，阅读是一种非常有效的方式，帮助学生积累大量的词汇以及帮助学生提高英语表达能力。

四、总结

总而言之，单词虽然是英语学习中的重点部分，但是学习单词的方法不能够过于死板，教师在教学时一定要注意对词汇组块式教学法的应用，并且鼓励学生把单词融会起来学习，加强对短语、词组的认识，即把单词放在一个更大的环境中去学习和认识。

【参考文献】

[1] 丁钢. 教育与日常实践[J]. 教育研究（北京），2004年第2期.

[2] 石中英. 知识转型与教育改革[M]. 教育科学出版社，2003.

（作者单位：江苏省大丰市实验初级中学）