浅谈五年制高职女生体育课现状及对策①——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

束永平（苏州旅游与财经高等职业技术学校　江苏苏州　215104）

浅谈五年制高职女生体育课现状及对策①——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

束永平
（苏州旅游与财经高等职业技术学校江苏苏州215104）

高职体育教学一直是学校体育教学中研究的热点话题，是深化学校全面改革的重要环节。该研究提到五年制高职女生体育课现状确是鲜有的视角，结合笔者在研究和工作中的发现，高职学校女生体育课教学的现状不容忽视，诸多问题亟待进一步研究分析并解决，主要运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析等方法，从苏州旅游与财经学校的实际情况入手，来探讨并未为高职学校女生体育课的教学提供一些参考和帮助。

五年一贯制女生体育课教学现状

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.140

该校是江苏省五年一贯制的高职学校，在校生总人数5000多人。女生占到了在校生总人数的81%，而2015级新生中“00后”占到了新生的71%，这对于一名高职学校体育教育工作者来说，面临了新的挑战和机遇。首先，改革开放三十年带来的巨大变化，尤其是经济物质方面的提高，使得这些学生或多或少的在享受丰富物质生活的同时，而忽略了对吃苦耐劳、勇敢拼搏精神和品质的培养。其次，很多“00”后都是“421”家庭，即四个老人，一对夫妇，一个孩子。孩子因此从小备受宠爱，又生活在互联网时代，面对面与人交流沟通能力较差。第三，更有想法和自主思维意识，能力也较强，以自我为中心，挫折承受力较差。

进入到该校后，在体育与健康课程的教学中和研究中，笔者发现：按照传统的教学方式，只注重技术技能方面的传授是远远不够的，必须与学生的专业和未来职业相结合。其次，要更加注重研究新时代运动流行趋势并加以运用在实际教学中才能收到更好的效果；第三，要研究职业学校女生的实际需求以及今后的职场需求，才能提高体育教学的整体质量。

1　研究对象及方法

1.1研究对象

苏州旅游与财经高等职业技术学校女生体育课现状。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过查阅文献资料，收集分析有关提高高等职业学校女生体育课教学质量方面的资料，为该研究在方法上和理论上做以充足的准备。

1.2.2问卷调查法

对该校六个系共200名女生进行体育课内容、形式，感兴趣的体育运动等方面进行问卷调查。采用现场发放回收的方式，共发放问卷200份，回收问卷200份，回收率100%。且问卷事前经过效度和信度检验。

1.2.3数理统计法

通过对问卷调查所获得的数据，采用数理统计法进行数据处理。

1.2.4访谈法

对该校教研室主任、组长、部分体育教师及部分女生进行访谈，了解教师和学生对该校体育课的看法及存在的问题，寻找改善的途径和建议。

表1　学生对体育课喜欢程度（n=200）

表2　学生对体育课感兴趣的内容（n=200）

2　研究结果与分析

2.1对体育课喜欢程度的现状分析

在对该校的200名女生进行问卷调查之后，笔者经过分析发现。高职院校的女生对于体育课的现状存在一定情况，具体情况如表1所示。

问卷显示：只有33%的女生喜欢上体育课，而对体育课兴趣一般的女生比例占到了58%，这部分学生认为体育课的课堂氛围相对较为放松，压力也没有其他基础课尤其是专业课那么大，有随大流的情绪和“无所谓、随便”的状态。相对的，这些学生如果能正确引导，加上同学的帮助，也能够投入到体育课的学习和练习中去；而不喜欢上体育课的女生达到了9%，在对她们的进一步访谈了解后，笔者发现她们不喜欢体育课的原因并不是学校体育课程安排不合理，也不是体育教师的教授方法欠妥当，而是来自她们自身的原因所致。她们大多数表现的比较被动，运动能力差、讨厌枯燥的反复练习、掌握动作较慢，还有的是害怕失败、出丑，她们会以各种理由躲避上体育课，只是迫于学校学业方面的规章制度而不得不学习。

2.2体育课内容方面

谈到体育课的调查现状必然少不了对体育教学内容的研究，而在另外一项针对该校有关体育课内容的调查中，笔者发现如下规律：

问卷表2显示：有36%的女生要求加强小球类的教学内容，尤其是羽毛球、乒乓球等。30%的女生对形体、韵律等方面感兴趣，还有21%的女生对健康、生理知识感兴趣。女生爱美是天性，尤其是处在身体发育和青春期的女生。另外一方面，由于五年一贯制的教学特点，使得高职学校的学生基本上横跨了高中和大学两个阶段的内容。所以对比同龄阶段的高中和大学体育课程的设置情况，高职院校在课程内容的丰富性上有待进一步提高。此外，也建议学校在制定体育教学发展规划时充分考虑到学生的实际需要，再结合当地学校体育教学改革的基本要求，在体育课的教材选择中，应有意识的选择一些形体教学方面的内容，融健身、健美、健心为一体，在塑造体型美、姿态美的同时兼顾培养美好的心灵。在实际教学中，注意男女生区别对待，因材施教，尽量安排一些女生喜欢的项目，她们都会积极参与，不仅使体育课的教学事半功倍，而且能养成运动习惯，达到终身体育的目的。

2.3体育教学目标任务不明确

职业学校与普通学校相比，由于办学思想和理念以及承担的社会责任不同，在培养的对象和具体目标上也不相同，反映在体育教学上的要求也必然有所区别。通过问卷调查及访谈，并结合自身教学实践不难发现：我校体育教学不能反映职业特色、适应学生和未来职场的双重需求这一现实问题亟待解决，再加上技能技术优先，导致我们一些体育教师采用灌输式的教学方法，忽视了学生和职业的需求，忽略了学生的主观能动性和创造性。在对女生“你上体育课的目的是什么”的问卷调查中，87%的人选择了“为了毕业”这一项。而这也恰恰反映了当前我国体育教学的整体性问题，高中阶段的学生在面临升学压力时，体育课会被其他主流课程所占用，而到了高职阶段的学生，却仅仅把上体育课当成“为了完成毕业”的尴尬局面。因此，目前这种不明确的教学目标，很难使她们认识到所学的体育运动技术技能，对身体素质的提高和将来的职业需求有益处，更难以享受到体育锻炼所带来得心理和生理乐趣。

3　改善高职院校女生体育课教学现状的对策

3.1首先要明确职校体育课的目标和任务，即为学生服务为职业服务

职业学校是为社会培养一线技术、服务等人员的专业学校，那么我们的体育课教学目标和任务也要与之相匹配，围绕“学生、专业、职业”这三要素构建属于每个职业学校不同的体育课教学目标和任务，才能使我们的体育课焕发勃勃生机，才能受到学生、家长及社会的肯定。

3.2教学内容、形式要合理

在教学计划、教学目标尤其是具体到教学内容的设计时，学校主要负责体育教学的领导以及体育组长，一定要要顺应时代的发展和潮流，尽可能地在满足学生基本需求的基础上，遵循省市区教学计划纲要，有针对性地多安排一些受学生欢迎认可的项目和内容，学生喜欢，自然学习就主动积极。在教学实践中还要注意灵活施教、因材施教，同时穿插基础项目的教学和练习，我们的体育课的教学质量才能稳步提升。

3.3评价体系要完备

对职业学校学生而言，专业课是他们今后的饭碗，学生会积极、主动的去学好，但体育课在学生的印象中，往往是可有可无的角色，只是迫于毕业的压力而非学不可，因此在这种情况下，学生的目标就是及格就行，所以体育考试对大部分学生而言就是一种形式。因此寻求合理完善的评价体系就显得十分重要，不仅要让学的好的同学得高分，也要让自身条件限制但积极主动去学的也能获得理想的分数。

4　结语

每个职业学校都有不同的实际情况，从专业设置到学生情况，从职业需求到教师自身，不能一概而论。而作为一名体育教师，要做的就是如何在新形势下，努力适应学校、社会的发展和需求，适应学生、职业的需求，在不断的探索中，寻找到最适合的体育课教学目标、内容和评价体系。尤其要根据学生的特点，培养学生克服困难、吃苦耐劳、敢于拼搏和承担的良好精神和品质，因为无论时代怎么变，这些珍贵的品质都是不可或缺的。

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G8

A

2095-2813（2015）11（a）-0140-02

①束永平（1970，11—），男，汉，江苏句容人，本科，职称：副教授，研究方向：体育教育训练学，单位：苏州旅游与财经高等职业技术学校。